陈永梅l六年级上册第一单元.doc

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1、单元教学计划教学内容第一单元：分数乘法教学要求单元教学目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学重难点单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点：1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、分数乘法计算法则的推导。课时安排约12课时27教师陈永梅执教日期9月4日第一单元第1课时课题分数乘整数教学目标1、在学

2、生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。重、难点教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学准备课件。教学设计教师活动学生活动一.复习。1.计算：＋＋＝　＋

3、＋＝2.引出课题。＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、新授。1、利用＋＋教学分数乘法。这道加法算式中，加数都是多少？（都是）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（×3）＋＋＝，那么＋＋＝×3，所以×3＝____＝生计算＋＋＝＋＋＝。生回答＋＋的算法。生回答。在老师的引导下开动脑筋探索27。同学们想想看，×3＝计算过程是怎样的？？2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则。3、练习：练习完成“做一做”第2题。4、教学例2（1）出示×6，学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得

4、的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。5、练习（1）完成“做一做”的第一题。（2）“做一做”第3题。三、作业。（练习二第1、2、4题。）×3的算理。学生独立列式解答。学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？学生通过自己的想法来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。学生体会先约分再计算的方法比较简便。生独立完成。板书设计？分数乘整数例1、×3=分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的

5、积作分子，分母不变。教学反思27教师陈永梅执教日期9月5日第一单元第2课时课题一个数乘分数教学目标1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。重、难点教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。教学准备课件、一张长方形纸。教学设计教师活动学生活动一、复习

6、导入。1、计算下列各题并说出计算方法。×5　×　×２、分数乘以整数的意义是什么？3、今天我们来学一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、教学例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的学生计算×5×1×2生回答。根据条件和问题列式：×。学生动手操作。27，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？2、相关

7、练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。4、教学例4（1）引导学生分析题意。（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、巩固练习：P11“做一做”三、练习练习二第6题根据操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。学生用涂色、推导、计算，自主解决问题。小结一个数乘分数的意义和计算方法。分析题意。独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。学生独立解答“5分钟飞行多少千米