除数是两位数口算除法教学设计

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1、《除数是两位数口算除法》教学设计教学目标：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学设计：一、激情导入师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？生：想。师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！二、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。师

2、：教学例1（1）一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：可以分给几个班？（板书）师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？生：80÷20=4师：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？生：80表示80个气球，20表示每班20个，80÷20表示80里面有几个20。师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个

3、十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）师：谁再来说说这种方法？练一练：60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=2、探讨整十数除几十几百数的算理师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。师：怎样列式？生：120÷30=4师：谁来说说你是怎么想的？生：12个十除以3个十等于4.做一做：150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=师：请同

4、学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？生：除数都是整十数。师：这就是我们今天要学习的口算除法。3、探究估算方法：师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）师：怎样列式？生：83÷20≈4师：为什么用除法？师：说说你是怎么想的？生：把83看作80，83÷20≈4。师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。试一试：80÷19≈62÷20≈93÷30≈80÷38≈（学生说答案，并说说法）师：刚才我们算了被除数是两

5、位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30≈120÷28≈）对答案并讲解师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。三巩固练习（一）、算一算60÷30=40÷20=640÷80=180÷30=240÷40=200÷50=（二）、算一算，比一比80÷40=90÷30=400÷80=360÷40=80÷38≈93÷30≈400÷78≈364÷40≈（三）、算一算，想一想20×3=60×4=80×5=60÷20

6、=240÷60=400÷80=（四）、知识应用我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？生：学习了除数是整十数的口算除法。师：那你学会了吗？生：会了。师：和你的同桌说一说方法是什么？五、布置作业课本80页1、2、3、4题《除数是两位数口算除法》教案老庄镇李沟小学：项文莲2016.11