教学设计《§5.3 凸透镜成像的规律》

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1、课题§5.3凸透镜成像的规律课型新课课时1课时工作单位辽宁省葫芦岛市绥中县西甸子镇初级中学备课教师刘楠教学目标知识与技能：知道物距u和像距v概念;知道凸透镜成像规律及实像与虚像区别;会运用凸透镜成像规律解释一些日常生活中的简单现象。过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。能在探究实践中，根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并能进行实验探究，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：在探究问题的过程中，有主动与他人合作和交流的精神，有克服困难的决心，提高科学技术应用于

2、生活和社会的意识。教学重点探究凸透镜成像的规律。教学难点探究凸透镜成像规律的过程，引导学生根据导学方案进行实验，并总结出凸透镜成像规律。核心问题凸透镜成像的规律。教学方法采取新媒体技术与物理学科相整合的交互式教学方式和小组探究，合作交流的教学方法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2ˊ教师出示手中的凸透镜并问学生：这是什么？我们在日常生活中哪些设备上还见过它？教师通过电子白板内容来引导学生回答：在照相机、摄像机、投影仪、幻灯机、放大镜等仪器上面都有它。让我们通过电子白板的内容，共同回忆一下第二节课“生活中的透镜

3、”中的相关知识。（回忆照相机、投影仪、放大镜成像性质）学生回忆之前学过的内容，抽测学生汇报，其他学生完善、纠正。温故而知新，检验学生对前两节课掌握程度，为新课的教学做好铺垫。问题出示2ˊ请每个实验小组的同学都用各自实验桌上的凸透镜去认真的观察：近处教科书上的文字以及远处窗外的景物，之后进行小组交流视觉感受，再由小组代表自由汇报前后两次凸透镜成的像性质是否相同？各成什么性质的像？学习目标：（教师通过电子白板展示相关内容）1、猜想：凸透镜能成不同性质的像，可能与哪些因素有关？2、探究凸透镜成像规律需要哪些器材？如何安装和

4、调节上述器材？调节器材的目的是什么？3、什么是物距及物理量符号？什么是像距及物理量符号？4、根据导学方案，分小组进行探究实验，收集数据，小组交流讨论分析实验结论，并从中总结出凸透镜的成像规律。学生进行初步实验观察，思考分析。通过白板和导学案了解本节课的学习目标。通过学生亲自动手实验，加深学生印象，同时让学生明确本节课的学习目标。自主探究15ˊ学生依据导学案中具体的实验步骤，进行分小组探究实验、同时收集相关实验数据，并记录在表格中，最后进行合作交流完善，分析实验结论，并能总结出：凸透镜成像的规律。学生阅读导学案，分小组

5、实验探究，合作交流分析实验结论，总结规律。培养学生合作交流学习的能力。学习从物理现象中总结科学规律的方法。交流完善15ˊ各小组分别派代表汇报前四次实验的相关数据、成像性质及实验结论等探究信息，各小组间进行交流完善，分析结论，得出规律。实验一：探究u>2f时的成像规律(f=cm)实验二：探究u=2f时的成像规律(f=cm)实验三：探究f

6、心问题进行分组实验探究，并进行合作交流，完善实验数据，会更有利于后期对凸透镜成像规律的正确总结。点拨实验五：探究u=f时的成像规律(f=cm)结合实验深入3ˊ实验六：探究u=∞时的成像规律(f=cm)小组讨论：1、焦点F是什么像的分界点，凸透镜成实像的条件是什么？2、二倍焦距点2F是什么像的分界点？有没有缩小的虚像？3、成实像时，物距u增大，像和像距v是变大还是变小呢？4、成虚像时，物距u增大，像和像距v是变大还是变小呢？现象及电子白板的Flash动画演示：学生写出实验数据及结论，并进行思考答疑。检测学生是否能从物理

7、现象中总结归纳出科学规律。其中，电子白板交互式教学会帮助学生更形象的理解知识点，更能加深学生的印象。拓展反思3ˊ让学生总结本节课所学知识，即让学生按电子白板上述结论和导学案内容总结出凸透镜的成像规律。再次让学生结合板书快速阅读教材，理解记忆。凸透镜成像的规律1、一倍焦距分（），二倍焦距成（）实像的分界点；2、无论成实像还是虚像，像与物移动方向（），且物体越靠近（）点像越大。3、成实像的规律：（）近（）远（）变大；（）远（）近（）变小；实像都是（）的，都是由（）会聚而成，（）被光屏承接，像与物在凸透镜（）侧。（这里的“

8、远和近”是指是指物距u或像距v的大小变化。）4、成虚像的规律：（）远（）远（）变大；（）近（）近（）变小；虚像都是（）的，都是由（）会聚而成，（）被光屏承接，像与物在凸透镜（）侧，且总在物体（）方。在（）这一侧能观察到虚像。根据以上实验现象和实验数据结论，配合导学案，让学生总结归纳凸透镜成像的规律，其他学生补充完善。培养学生的总结概括能力，并能