儿童阅读字母书时眼动模式的研究

《儿童阅读字母书时眼动模式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摘要：为了了解儿童注视字母、单词和图画的模式，本研究记录了20个5岁儿童在阅读字母书时的眼动轨迹。儿童很少注意文字，更早的注意图画。在控制了接受性词汇量以后，回归分析发现认识更多词汇的儿童更快的注视特征明显的字母，并且花费更多的时间注意这些字母、单词及其首字母。因此，字母表和字母知识一起促进了儿童进入识字过程中的部分字母阶段。作为书写语言的基本元素，字母——其形式、形式的名称和形式所代表的语音单元——被认为是阅读技能发展过程的基础。为了支持此观点，一些研究证明在控制了儿童的认知能力（通过非言语智力、接受性词汇量

2、、短时记忆、音位意识、和快速自动化命名来评估）之后，儿童关于字母名称和语音的知识能够显著预测阅读能力。(see,e.g.,Burgess&Lonigan,1998;Evans,Bell,Shaw,Moretti,&Page,2006;Johnson,Anderson,&Holligan,1996;Manolitsis,Georgiou,Parrila,&Stephenson,2007;Parilla,Kirby,&McQuarrie,2004;Schatschneider,Flectcher,Francis,C

3、arolson,&Forman,2004;Wagner,Torgesen,&Rashotte,1994)。从号角图书到初级读本，字母书作为儿童文学的一种体裁帮助儿童学习字母知识和阅读技能已经有很长的历史，从16世纪开始他们就成为了教学材料。这些书单独展示了每一个字母，并配有简单的音标和与字母形状相似的图例。从那时开始，多种多样的字母书应运而生，每年出版的字母书都将字母表作为基本的组织原则。Zeece(1996)发现字母书经常是父母给孩子买的第一本书，Mason(1980)也发现在38个孩子中有37个孩子都拥有一

4、本字母书。在一项探讨文字知识发展及其与家庭文字经验的关系的研究中，Levy,Gong,Hessels,Evans,andJared(2006)使用家庭文字经验量表进行了全面的调查。他们发现父母平均每个月给孩子读三次字母书，并且孩子自己还会读三次。字母书如此受欢迎可能是因为书中配图所具有的特征：从简洁的手绘图到精致的美术作品，从可预测的结构到看似充满无限变幻的可能性。在视觉上字母书的文字明显（printsalient），每一页都附有一个明显的大写字母并且有一个单词以该字母为首字母。前人的研究证明在给儿童读图画书的

5、时候，儿童很少关注到文字（Evans&Saint-Aubin,2005;Evans,Williamson,&Pursoo,2008;Guo&Feng,2007;Justice,Skibbe,Canning,&Lankford,2005;McCann&Miller,2008;Roy-Charland,Saint-Aubin,&Evans,2007).然而，字母书这种独特的形式可能会将儿童的注意力更多的吸引到文字区域上来。本研究的目的是为了拓展前人的眼动研究，考察学前儿童在阅读字母书时的眼动模式及其与文字区域和图画

6、区域的关系。作为该研究的背景，我们回顾了前人的眼动研究和字母书研究，同时也参考了更广阔的文学领域中与之有关的分享阅读。分享阅读中低龄儿童对文字的注意两项元分析研究得出结论：儿童的分享阅读对今后阅读技能的方差贡献率接近8%。产生这种结果的机制还不清楚，但有人假设在分享阅读过程中儿童看到文字并同时听到相应的单词，促进了文字概念的发展。然而关于分享阅读中儿童视觉注意的研究又对这种假设提出了质疑。2005年，Evans和Saint-Aubin与Justice分别进行了两项研究：眼动记录仪显示学前儿童很少关注故事书中的文

7、字。Evans和Saint-Aubin（2005）的研究中，5个四到五岁儿童坐在他母亲的腿上听他母亲讲故事。母亲被要求看着电脑屏幕上的故事书进行讲述。其中一本书在每页的页眉或者页脚有一行清晰、粗体的文字。第二本书每页中的文字都以一个放大了的字母开头。第三本书文字写在对话框中。每本书都有色彩丰富的插图。儿童注视文字区域的时间平均为175-669毫秒，然而注视图画的时间为7235-18065毫秒。与上面的研究结果相似，Justice等人（2005）考察了10个年龄在50—69个月的儿童（平均能够识别20个字母）在阅

8、读图画书时对文字和图画的注视。其中一本书文字明显，字体较大。另一本书文字在图画当中，并不明显。Justice发现，在三分钟的阅读时间里文字区域的注视时间的比例因图书的不同而不同（6%vs2.5%）。儿童看文字明显的图书对文字的注视时间不超过5秒，而看文字不明显的图书对文字的注视时间不超过3秒。低龄儿童对文字区域的忽视不仅仅局限在以罗马字母为实验材料的研究中，Guo等人（2005）的研究