人教版小学语文二年级上册四单元教案

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1、2013—2014学年上期二年级语文第四单元教学计划备课教师课时安排 识字四……………………………2课时13　坐井观天……………………2课时14　我要的是葫芦…………………………2课时15　小柳树和小枣树…………………………2课时16　风娃娃……………………2课时17　酸的和甜的………………2课时语文园地四………………………3课时 单元学习目标 1、认识47个生字，会写50个生字，引导学生发现识字规律。2、正确流利有感情地朗读课文，积累词语。3、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限；事物之间是有联系的，不能只顾“结果

2、”耍忽略“过程”；要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。 单元教学重点1.掌握本组要求会认会写的生字。2.引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文。单元教学难点1.正确书写生字。2.理解课文内容，在理解中感悟生活的哲理。课时教学计划课题识字四备课教师教学年级二年级课时第一课时上课教师课时教学目标1、初读课文，读准字音。2、认识9个生字。3、把枯燥的成语用生动的故事来引导、启发学生，使学生不但能读准字音，还能大致读懂词意。教学重点1、正

3、确流利地朗读课文，认识9个生字。2、通过成语的学习，受到启示，增强对成语的学习兴趣。教学难点正确流利地朗读课文。教学准备1、成语故事的典故，相关课件。2、学生预习课文，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。教学过程集体备课个人修改一、创设情景，激趣导入1、师讲述“井底之蛙”的故事，让学生了解这只坐在井底看天的青蛙眼光是多么狭小，这个故事得出了一个成语“坐井观天”。2、教师简介成语特点：汉语的成语大多是由四个字组成，一般都有出处。有些成语从字面上不难理解，像“后来居上”，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。今天这节课，我们就来讲成语

4、故事。（板书课题：识字４）二、初读课文，整体感知1、听示范朗读。2、生自读成语，圈出生字，多读几遍。3、生再读成语，读准字音，边读边想想这些成语的大致意思。三、合作探究，互动交流1、出示本课生字，识记生字。（1）学生自主拼读，认识生字。（2）交流自己识字的好方法。（3）指名认读，纠正字音。注意提示：寸是平舌音，彰、障分清声调。2、给生字扩词。四、精讲点拨，展示交流1、学生交流了解到的成语大意或故事内容。2、听了同学的介绍，自己知道了什么。3、教师补充学生没介绍到的成语，让学生了解成语的大意。五、效果检测，及时反馈1、指导朗读，读出韵味，巩固认字。2、想一想

5、，这些成语所包含的意义，自己在学习生活中是不是也遇到了类似的现象。六、拓展延伸，感情升华1、以小组为单位，自编自演一个成语故事。2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。课时教学计划课题识字４备课教师教学年级二年级课时第二课时上课教师课时教学目标1、熟读课文，检查字音。2、在田字格里正确书写8个生字，掌握字形，能给每个生字多组几个词语。3、熟读本课10个词语。教学重点正确书写本课8个生字。教学难点正确书写，给生字扩词。教学准备课件教学过程集体备课个人修改一、复习导入1、指名读课文。2、指名读生字。二、掌握生字1、出示本课生字，学生认读。寸　　落　　补　　

6、拔　　功　　助　　取　　所2、你怎样识记这些生字？学生交流识记生字方法。3、写这些字时，你认为有哪些地方需要提醒大家注意的？三、合作探究，互动交流1、给生字扩词。2、选择喜欢的词语说一句话。四、效果检测，及时反馈1.在田字格里描红，书写生字。2.展示学生书写，点评。六、拓展延伸，感情升华1.说说自己知道的成语。2.上台把成语小故事讲给同学们听。板书设计：识字4　　　成语故事一般字数：4个字特点：有深刻含义来源于典故修改意见：教学反思：课时教学计划课题坐井观天备课教师教学年级二年级课时第一课时上课教师课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文

7、内容，说说课文的主要内容。3、正确、流利地朗读课文。教学掌握生字新词。重点教学难点正确流利地朗读课文。教学准备课件教学过程集体备课个人修改一、创设情境，激趣导入1、出示课题：坐井观天。齐读。2、回忆“坐井观天”的意思。3、“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢？让我们快来学习课文。二、范读课文师范读课文，学生边听边看清课文有几个自然段。三、初读课文，认识生字1、学生借助拼音自读课文，初步了解课文。2、学生再读课文，要求：字字音准，句句读通。3、指名说说自已读了文章后知道了什么？4、认识生

8、字新词。（1）出示生字，学生认读。（2）找出生字在文中的词语，读一