第 三 单 元 教 学 计 划

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1、第三单元教学计划教学内容本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。教学目标情感态度培养学生善于观察、勤于思考的习惯。学会做事、看问题要实事求是。知识技能学会本单元生字，能正确、流利有感情地朗读课文。过程方法以读为本，通过多种形式的读把课文读通、读懂。利用小组合作的优势解决学习中的难题。单元教材分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓

2、言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。单元教学小结　课时教案A（正面）第三单元第1课授课时间：2课时课题9、寓言二则课型精读课文教学目标情感态度从寓言中得到教育，

3、激发学生的求知欲，培养自学能力。知识技能1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程方法教法：导析法学法：自主、合作、探究相结合。教学重点难点学习重点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习难点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学设计思路教学准备教师汇总学生收集的寓言故事，准备挂图学生收集寓言故事课时教案A（背面）课时板书（场地）设计9

4、、寓言二则亡羊：丢失一只又一只亡羊补牢知错就改补牢：再也没丢过目标：南方南辕北辙永远也到不了目的地行动：向北走教学资料剪贴、摘抄什么是寓言？寓言是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。课时教案B教师指导与学生主体活动设计效果与反思第一课时一、导入：1、请同学们读这两个成语。出示：亡羊补牢南辕北辙2、谁能说说这两个成语的意思。3、第一种情况：学生说不清楚那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。第二种情况：学生说得清楚①提问：你是怎么知道到它的意思的？②评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助

5、大家学会这两则故事。二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）寓言二则盘缠硬街坊（2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。三、自学学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学

6、生自学情况，帮助学困生。四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿硬盘缠）联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。第二课时一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利，学生自愿举手参加比赛，加分。评价2、听写8个词1个多音字。二、读中悟悟中读1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从

7、这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？阅读方式：一人、同桌、小组读课文，说说从中懂得了什么？从哪读出来的？2、交流阅读体会分寓言故事进行交流3、重点体会（1）亡羊补牢中不同人物的心理（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。把你的理解（或感受）读出来。4、谈谈你对寓言故事的感受。学生自由发言。5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。三、课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。填写记录表。小组交流。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事

8、。　　课时