【教学设计】《刻舟求剑》（人教版）

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1、《刻舟求剑》教学设计◆教材分析《刻舟求剑》是人教版新疆专用七年级上册教材第四单元第17课。这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。给人启迪，耐人寻味。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课的生字和由生字组成的词语。2、理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。3、培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文，背诵课

2、文。2、阅读体悟，自主学习与合作探究相结合。【情感态度价值观目标】教育学生，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。【教学难点】理解那个掉剑的人错在哪里，并引之为戒。◆课前准备◆教师准备：1、准备多媒体课件。2、布置预习任务，监督学生及时完成学生准备：1、熟读课文，解决生字词。2、收集整理有关作者的资料。◆教学过程一、导入新课揭示课题同学们，你们读过哪些成语故事？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。

3、今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。二、朗读指导1、读准字音涉shè坠zhuì  遽jù 契qì惑huò2、根据句意读课文，注意断句。楚人∕有∕涉江者,其剑∕自舟中∕坠于水，遽∕契∕其舟日:“是∕吾剑∕之∕所从坠。”舟止,从∕其所契者∕入水∕求之。舟∕已∕行矣?而∕剑∕不行，求剑∕若此，不亦∕惑乎!三、初读课文，整体感知。1、结合课文注释，解释词语，翻译句子（1）涉---渡。（2）遽---立刻，匆忙。（3）契----刻。（4）是---指示代词，这儿。（5）所从---从...的地方。（6）求---寻找。（7）矣---了。（8）若---像。（

4、9）惑---糊除。（10）是吾剑之所从坠---这儿是我的剑从船上掉落的地方。（11）从其所契者入水求之---- 从他所刻的地方下水寻找(他的)剑。（12）求剑若此，不亦惑乎---像这样找剑，不是很糊涂吗? 2、用自己的话复述课文。楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？3、课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。四、思考探究合作交流1、这个

5、人准能把宝剑捞上来吗？为什么？不能，这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。2、想一想这个人错在哪里？这个成语故事告诉我们什么道理？这是思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法我们应该明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。五、拓展延伸扩大视野你还知道哪些寓言故事。大家一起分享。画蛇添足坐井观天掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢守株待免拔苗助长滥竽充数守株待兔的故事相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日落而息．遇到好

6、年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。用此故事批判那些不知变通，死守教条的思想方法。六、课堂小结升华主题刻个记号便于打捞宝剑，原本并无错，可是把记号刻在了移动的船上，那岂不等于没有记号吗？这个故事对那些思想僵化、

7、墨守成规、看不到事物发展变化的人是一个绝妙的讽刺。故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。八、布置作业巩固练习1、背诵课文2、练笔：将课文扩写成一个故事，给每个人物加上恰当的语言、动作、心理描写。讲给同学们听。◆教学反思略。