贵州师大附中2010届高三(15)第1次数学月考试卷质量分析

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1、贵州师大附中2010届高三(15)（19）第1次数学月考试卷质量分析林平一、试卷分析：1.本次月考命题的指导思想明确，考高二下学期和高三内容，试题覆盖面广，按照惯例，所有考试的知识点均提前公布给学生，好让学生真正复习到位，以达到检验的目的。作为高三的第一次考试，也有意识地让学生感受一下高考卷的难度，选择填空题相应简单，但解答题对还未进行总复习的学生有一定难度。2．考试范围及内容见附表一(月考规划表)。    二、考生解题卷面分析（见附表二（15），附表三（19））我任教的是高三（15）班和高三（19）班，分别对两个班进行分析。15班是理

2、科重点班，全卷平均分为65.38分，与全年级理科平均分非常接近，从未有过的接近。由此可见，难度较大的题目上不是很对（15）班这种层次的学生，或者说，要适应这种高考难度的题目，还需要更多的努力。我们的学生解决新题的能力还有待进一步训练。19班是理科a班，全卷平均分80.68分，比年级平均分高15分，但与另三个A班有明显差异。6说明：以下分析是根据试卷进行的，由于各种原因，（15）、（19）两班都有几分试卷漏分析，与班级的平均分有微小差异，但不影响对整个班级的分析评估。第一大题和第二大题主要考查学生的基础知识和基本技能，属“了解、理解”层次

3、的居多，而且多数是高三才学习的内容，大多数学生都掌握得比较好。（15）班：第一大题的平均分为33.19分，难度为0.55；第二大题的平均分为9.46分，难度为0.473。第三大题的平均分为23.98分，难度为0.34。由此可见，学生解答题的得分率低于客观题。(19)班：第一大题的平均分为36.67分，难度为0.61；第二大题的平均分为12.49分，难度为0.62。第三大题的平均分为32.09分，难度为0.46。第一大题共12个小题，每题5分。前5题都是属于简单题，而且主要考察近期所学内容，只要概念清楚，是不该出错的。其中第5题的得分较低

4、，错误原因有二。一是审题错误，没注意到常量和变量的差别，求导错误；二是不会求三角函数的导数。多数学生在考后分析时都说是看错题。第1题考察集合内容，有个别同学审题也发生错误，可见学生考试状态并不很好，缺乏应考经验，还需要加以磨练。第7题是考查学生对正态分布的应用，从答题得分显示，对于正态分布学生掌握得不够灵活，对正态分布理解不够充分，表现为：学过但不知道如何让入手来做。第8题错选A的学生最多，原因是对概念理解不深入，极值存在的必要不充分条件是6导数值为0的点，很多学生误以为是充要条件，根据导数值为0接出两个解。没有带回导函数中检验，去掉一

5、个没有极值的点。还是题目训练不到位引发的错误。第二大题共4个小题，每题4分。学生得分情况如下表：题号13141516平均分2.543.642.051.23难度0.5080.7280.410.246（15）班（19）班题号13141516平均分3.634.092.641.05难度0.7260.8180.5280.21其中第16小题的得分率两个班都低。最低，说明学生对利用曲线在某一点处的切线的几何意义掌握不是很到位，另外对夹角概念的“恐惧”，导致许多学生放弃这一题，也有部分是因为计算错。第三大题共6个小题，除第一题10分，其余每题12分。学

6、生得分情况如下表：（15）班：6题号171819202122平均分4.953.598.093.272.041.95难度0.4950.300.670.270.170.1625（19）班题号171819202122平均分5.235.767.593.632.273.45难度0.5230.480.630.3020.1890.287大题得分最高的是立体几何。平均分分别为8.09和7.59，是（15）班高于（19）的一个题，一是说明题目简单，而是说明（19）班部分学生水平发挥失常。三角函数没有进行总复习，这个得分应该是可以在提高的。但概率这块内容要

7、针对不同学生加强，这是学生应该争取拿分的题，这次看出在概率上还要在强化，如：准确读懂题意，划归为哪一类概率问题，分布列、期望、方差概念不能模糊等等。（20）（21）题是与导数有关的题，因为不是单纯考导数，涉及一元二次方程、函数等问题，所以分数都不高。从今年该考题看，在对函数进行复习以后，有必要联系导数进行一下整合。最后一题的第一问不难，但学生对数列已经忘得差不多了，所以也构成难题，第二问难度较大。从学生解答来看，学生在数列这部分的认识停留在初级阶段，很不灵活，不会抽象地来看待数列。针对学生本次考试，在班上集体订正了试卷。我已对两个班卷子

8、（收到的）进行了很详细的分析，而且逐一面对面分析找原因针对不同情况给出不同建议，限制某些学生定时完成额外的一些练习。总的来说，学生的题量不够，而且（19）班学生对数学不够重视，所以在以后将增加学生的作业量，