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时间:2019-07-29
《一年级语文《静夜思》教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《静夜思》教案设计《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映,生动地再现了诗歌所描绘的意境,是引领学生理解古诗,深情吟诵的教学媒介。教学理念:本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜
2、爱。 教学目标: 1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。 2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。 教学重难点:1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思,体会意境。 教具:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程: 一、音乐引入,感受情境美 (一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。 师:图中的人在干什么,他在想些什么? (课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃
3、。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。) 师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。 [〖设计意图〗:音乐、背景,首先在课前营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围,并让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。] (二)板书课题,简介李白,引入新课。 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。 2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是
4、李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。 3.观察图画,结合图意,采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐,让学生背一背 〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积
5、极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知,学习生字。 1、自主识字,分层学习 (1)自己读诗,随文识字。 师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办? 生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。 师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能
6、干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。 师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励) 师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。 (2)检查识字效果: 师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,到投影仪中排好队要考考大家呢,小朋友们敢向它们挑战吗? (课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡) 师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由
7、认读生字,把它们牢牢记在心里。 (这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?) 师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。 师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。 〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。 师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些
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