【AAA】优秀荆轲刺秦王教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】第五课荆轲刺秦王教案（必修一第二单元）一、教学目标：1、掌握本文实词虚词和特殊句式；2、学习本文刻画人物性格的独特之处；正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。3、正确认识荆轲的行为，学习他的狭义和牺牲精神。二、教学重点1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法三、教学难点：用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史四、教学方法：合作探究法、教师点拨法、总结检测法五、教学时间：二课时;第一二课时一、导入新课：二、常识积累;1、、关于《战国策》：教师指导学一、导入新课：生阅读《高效课堂》有关知识2、背景介绍：教师

2、指导学生阅读《高效课堂》有关知识三、整体感知，检查预习：（一）疏通字词、句读方面的问题。教师指导学生完成《高效课堂》有关字词练习题（二）学生朗读课文四教师指导学生疏通文意文言知识梳理（小组分工展示整理结果）1、通假字。说淬以陵反振宾见还奉卒2、一词多义☆【之】①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”使工以药淬之/愿大王少假借之②结构助词，“的”/不译于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首③助词，主谓间取消句子独立性，不译秦之遇将军，可谓深矣☆【而】①连词，表转折今行而无信，则秦未可亲也②连词，表并列今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，

3、何如③连词，表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④连词，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见⑤连词，表递进然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣☆以①介词，因樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲②介词，用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲③介词，按照以次进④已经日以尽矣⑤连词，表目的，“来”/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲⑥连词，表修饰箕踞以骂曰☆【为】①动词，做，整治乃为装遣荆轲②介词，被父母宗族，皆为戮没③介词，替嘉为（之

4、）先言于秦王曰☆【其】①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室②指示代词，那其人居远未来【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】3、古今异义现象：太息穷困长者有意遇深于是不顾左右可以金4、词类活用现象：（1）北（2）函（3）前（4）远（5）迟（6）上（7）怪之（8）箕（9）生（10）白衣冠（11）朝服（12）旦暮5、文言特殊句式：（1）判断句（2）省略句（3）被动句☆父母宗族，皆为戮没☆燕国见陵之耻除矣（4）倒装句太子及宾客知其事者(定语后置)群臣侍殿上者(定语后置)秦王购之(以)

5、金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)6、文言固定结构：【足下】对对方的敬称，你/您则虽欲长侍足下，岂可得哉【有以】有用来……的（办法）臣乃得有以报太子【奈何】怎么办今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何【何如】怎么样今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如【然则】（既然）这样，那么然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣【乃今】现在，这才乃今得闻教【顷之】不久顷之未发【所以】表原因，……的原因仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者……【无以】没有用来……的（办法）以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲【“所”+动词】荆轲有所待意为：有……的人(东

6、西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。【岂……乎】将军岂有意乎表反问，是否……呢。【岂……哉】荆卿岂无意哉表反问，难道……吗。7、成语典故（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（3）发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

7、（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。五，整体感知1、学生复述文章的故事情节。提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。全文内容写行刺，但行刺之前内容为详。由“准备”→“诀别”→“行刺”三部分组成。读文言文每个语段最要紧的是把握人、事、物三要素及其关系。2、《荆轲刺秦王》的结构第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺缘起第二部分——发展（从“荆轲知太子不

8、忍”到“终已不顾”）：行刺准备第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王第四部分——结局（最后一段）