中学荆轲刺秦王优秀教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里中学荆轲刺秦王优秀教案　　导语：《荆轲刺秦王》教案怎么写?不要着急。下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴中学荆轲刺秦王优秀教案范文　　第一课时　　一、创设情境、导入新课　　出示骆宾王的《易水送别》诗：　　此地别燕丹，壮士发冲冠。　　昔时人已没，今日水犹寒。　　问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题)　　简介荆卿　　荆轲，春秋战国

2、时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。二、解题：　　1、关于《战国策》时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣

3、俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。　　《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治

4、主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。　　《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。　　《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。　　2、简介课文故事发生的背景：　　故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.(出示战国形势图)燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派

5、勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。　　三、整体感知：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教

6、会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。　　淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期夏无且(jū)　　2、学生复述文章的故事情节。　　提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。　　3、《荆轲刺秦王》的结构　　第一部分——开端(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”)：行刺的缘起　　第二部分——发展(从“荆轲知太子不忍”

7、到“终已不顾”)：行刺的准备　　第三部分——高潮(从“既至秦”到“必得契约以报太子”)：廷刺秦王　　第四部分——结局(最后一段)：荆轲被斩　　4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。　　四、课后思考：　　1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象?　　2、荆轲刺秦王为什么失败了?　　3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的?　　第二课时时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师

8、就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　一、复习巩固、导入新课　　二、文言知识梳理(小组分工展示整理结果)　　1、通假字。　　秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。　　使工以药淬火淬，通“焠”，