探究形成性评估的反馈模式在大学英语写作教学中的应用

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1、探究形成性评估的反馈模式在大学英语写作教学中的应用摘要：目前，我国大学生的英语写作能力偏低，这与课堂写作训练时间有限，教师对学生作文评估方式是否有效有着密不可分的关系。形成性评估作为一种对学习过程的评估手段，与传统的终结性评估相比，更侧重评估的教育性和发展性。其中，反馈是形成性评估的重要环节，如何在评估过程中提供及时有效的反馈也是衡量评估过程是否成功的重要标志。因此，本文拟探讨形成性评估的反馈模式在大学英语写作教学中的应用。关键词：大学英语写作教学，形成性评估，终结性评估，反馈1.引言教学评估是教学活动的重要组成部分，它可以

2、检验学生的知识水平，可以作为有效途径提高学习者的课堂参与，还可以最大程度帮助学习者从本课程中获益（Nation&Macalister，2010，p107）。教师采取何种评估手段会直接影响学习者的学习动机，学习态度以及最终的学习结果。我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（2007）专门对评估内容及评估方法进行了补充，并着重强调要加强形成性评估在教学评估中的作用。由此可见，仅以考试成绩作为评估依据的终结性评估方法不仅无法满足我国大学英语改革的需求，也无法适应基于过程法的大学英语写作教学。本文将从形成性评估的定义出发，重点分析

3、形成性评估的基本组成环节——反馈，结合反馈的有效性及形成性评估的反馈模式，探讨在大学英语写作教学中如何合理运用形成性评估手段，给予学习者恰当的反馈。2.理论背景1.1形成性评估的定义形成性评价(formativeassessment)最早是由Scriven（1967）提出，从20世纪60-70年代针对教材的形成性评价；到20世纪80年代在学习过程中，由注重评分功能的形成性评价向注重促学功能的形成性评估的转变；再至20世纪90年代，“为了学习而评估”的理念出现。在历经不同阶段的发展后，有关形成性评估的研究正在不断完善。近年来，

4、形成性评估在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。但学界对于形成性评估的定义还没有统一的界定。许华琼，胡中锋（2010）认为形成性评估一般是指在教育、教学活动计划实施的过程中，对计划、方案的执行情况进行的评价。陈芳（2009）认为形成性评估是指通过教师观察、座谈仿谈、活动记录、测验、问卷调查、记读书笔记、学生自评互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评估。笔者赞同2007年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》中对形成性评估的界定，形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性的评估，即根据教

5、学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。2.2英语写作教学的发展及与形成性评估的关系自从JanetEmig(1971)最早提出过程写作法以来，英语写作教学经历了漫长的发展过程，期间受到各种思想流派的影响，但无论是将写作看成一种思维形式(aformofthinking)的认知心理学(Scardamalia&Bereiter,1987),还是主张将情景学习与写作(situatedlearningandwriting)(Parksetal,1999)相结合的社会建构主义与人文思想，均能体现过程

6、写作法在写作教学研究中的重要地位。但是，在我国的写作教学中，无论是教师还是家长，关注较多的是写作成品，即写作学习者能否写出成功的作品(马广惠、文秋芳,1999;吴丁娥,2001)，这也就导致“一稿定输赢”的情况十分普遍。为了对这种写作教学方式进行改进，更加关注写作过程，就需要一种与其相匹配的评估手段对学生学习过程进行检测，这也就是本文为什么要探讨形成性评估在大学英语写作中的应用。对此，国内学者也做了大量的尝试，曹荣平，张文霞，周燕（2004）在北京某高校开设的公共选修课《大学英语写作》中采用形成性评估的方法对学生进行评测，评

7、估依据有三种:1)学生写作课程学习记录袋;2)前期、中期以及期末调查、反思;3)测试。最终结果发现，学生写作课程成长记录袋的使用，不仅可以督促学生进行更多的写作训练，也让学生们在写作过程中不断思考和反思写作中遇到的问题。谭思坦（2015）则以北京师范大学开展的学术英语写作课程为例，在对学生写作过程进行形成性评估时，作者将考察指标划分的更加细致，课堂练习，笔记，反思日记，自评总分，他评总分，作文修改师评分均囊括其中，足以见得形成性评估的主体不再是教师自己。1.大学英语写作课堂形成性评估过程中的反馈模式3.1形成性评估中的反馈模

8、式美国著名的教育心理学家布卢姆指出:“评价作为一种反馈-矫正系统，用于在教学过程中的每一步骤上判断该过程是否有效；如果无效，必须采取什么变革，以确保过程的有效性。”由此可见，评估本身就是一种反馈，并旨在通过反馈对教学过程进行改进。许华琼，胡中锋（2010）也指出反馈是形成性评价的基本组成部