形成性评价在大学英语写作教学中的实施

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1、2010年8月韶关学院学报·社会科学Aug.2010第31卷第8期JournalofShaoguanUniversity·SocialScienceVol.31No.8形成性评价在大学英语写作教学中的实施皮重阳（湖北大学外国语学院，湖北武昌430062）摘要：形成性评价是在教学过程中对学生学习效果的动态评价，通过对学习过程的及时反馈调整教学，挖掘学生的潜能，发展学生的学习能力，提高学生学习的积极性和自主性。将形成性评价运用到大学英语写作教学实践中，不仅能够促进学生写作，关注写作学习的过程，也有助于教师改革写作教学的思路，提高写作教学质量。关键词：形成性评价；大学英语；写作教学；实施中图分

2、类号：H319.1文献标识码：A文章编号：1007-5348（2010）08-0164-03近几年，形成性评估被越来越多的运用于大学提高学习的积极性，并对学习进行自我调节。形成性英语教学中。2007年9月教育部高等教育司颁布的评价强调学生的自我评价与相互评价的结合，通过自《大学英语课程教学要求》提出：“教学评估是大学英我评价，学生可以反思其学习过程及成效，从而取得语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确进步。它体现了学生的主体性，给予了学生很大的发的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教展空间，使学生能主动积极参与评价，有利于培养学［2］师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证

3、教学质量生的学习兴趣，增强其学习的动机和学习的自信心。的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方形成性评价是教与学的双向评价，在对学生进行全面［1］法、提高学习效率的有效手段。”同时也明确了形评价的同时，也对教师的教学技能和教学效果进行评成性评估的定义：“形成性评估是教学过程中进行的价，促进教师全面地反思、总结教学过程中的经验和［3］过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评教训，从而改进教学方法，提高教学质量。估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进形成性评价是多维度，多方法的，可以使用多种［1］学生全面发展。”形成性评价是对教学过程及教评价手段。主要有教师观察、访谈、座谈

4、、课堂活动和学效果的动态评价，它贯穿于整个教学过程，通过反课外活动记录、自我评价、相互评价、读书笔记、多媒馈可以及时发现并纠正教学中出现的问题，调整和体项目展示、学生档案记录等多种方式。在写作教学改进教学活动。布卢姆首次将形成性评价运用于教中，可以运用多种手段，对学生学习过程进行观察、学活动，并指出了形成性评价的四个主要职能：调整评价和反馈，促进学生有效地学习。学习活动、强化学习成果、诊断学习中存在的问题、（二）英语写作在教学中的地位提供矫正学习的“处方”。英语学习的根本目的在于交际，培养学生交际能力的实质是培养学生听、说、读、写综合技能，其中一、形成性评价与英语写作教学语言输入（听和读

5、）与输出（写和说）的质量决定着学［4］（一）形成性评价的特点及手段习者的学习成效。书面语言是经过锤炼的语言，因形成性评价通过各种途径收集、分析学生学习过而要掌握它就必须付出更大的精力。而写作作为人程中的信息，了解学生的学习进展、需求、兴趣等，旨们表达思想的一种重要手段，作为一项输出技能在在发展学生的潜力。它不仅注重对学生认知能力的评英语教学中的地位是毋庸置疑的，它是英语教学和价，而且也重视对学生学习策略、情感及行为能力的语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项评价，让学生在自主学习的过程中发现进步与收获，目。写作实践性很强，体现的是学生综合运用语言的收稿日期：2010-04-06作者

6、简介：皮重阳（1981-），女，湖北丹江口人，湖北大学外国语学院助教，文学硕士，主要从事语言学及应用语言学研究。164能力，诸如语言表达能力和认知思考能力以及思维让学生有感而发。经常变换主题不仅有助于维持学生的逻辑性和条理性等，它最能反映出学习者的实际的注意力和兴趣，而且让每个学生都有可能接触到自语言水平，也是四大技能中最难提高的。己感兴趣的话题。因此，教师可以多采用话题作文的（三）存在的主要问题形式，即只给出学生话题，鼓励学生自主发挥，起到抛英语写作一直都是教、学双方皆感沉重和枯燥砖引玉的作用。选择一些与学习、生活和社会热点相的，教师教学难，学生在写作上进步也难。与听说读关的话题，让学

7、生围绕话题，有话可说，有内容可写。其他语言技能相比，写作技能还处在滞后的状态。当在写作形式上，将课堂写作与课后写作练习和自由写前学生缺乏写作的兴趣和动力，对英语写作的教学作有机的结合起来，将小组合作与独立写作结合起满意度低，这与传统的英语教学评价机制有关。长期来，将阅读听说与写作结合起来，将模仿与创新结合以来，在传统的大学英语写作教学中，以行为主义为起来，通过各种方式提高学生写作的兴趣。理论基础的成果教学法起了主导作用，主要关注写第