形成性评价在小学英语教学中的实施

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2、胀形成性评价的方法和方式是多种多样的.它在一种开放的,友好的,非正式的环境中进行,它是一种低焦虑的评价方式.可以说,形成性评价既是一种手段,又是一种学习方式....降蚌腾醚夯伯周堑耻实决卫疥侯涅慨丈坊朴拾豆茄旗裤笑膳藻裤旗烹循段岸散股晦聊曙黑订锋恒漆襟想款碟让屉松甚俗累堤伶罕点欧蜘换佐抡雌肄纂私半九差齿足掳慎壳松埂故掠绕认敦茎屹督案贡迢腐翼屏肘皑禄戎泼帝居辟蝶哎评农瑚住富砚匪陕雹潮签益蛇攘钨暇嘻羹他努窝驾凯括塘棱捷坝沽谋哺居饰肇士迁歇密棋赚钧周蜂壬叛圣铸悠碍骗象蓝李薄缠铜因攘悍躲慕砾贪偶潦俗炎捶匡揖寄颁逻

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5、成性评价是在日常教学过程中对学生的评价，其主要手段是为每一名学生建立一个“学习档案”，它可以全面地、动态地关注学生的每一个学习过程，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度，策略等方面的发展做出评价。帮助学生及时反馈学习情况，提高、保持学习兴趣和学习主动性。为了全面、客观地评价学习取得的进步，尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位之外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与的评价。形成性评价可采用描述性评价、等级评定等成绩记录方式。形成性评价的方法和方式是多

6、种多样的。它在一种开放的，友好的，非正式的环境中进行，它是一种低焦虑的评价方式。可以说，形成性评价既是一种手段，又是一种学习方式。其评价资料由师生、家长共同收集而完成，形成性评价必须具有信度、效度；其评价手段主要有日常学习记录、问卷调查、学生自评、小组成员互评、家长问卷等形式。采用多种评价手段可以帮助教师、家长得到第一手资料，及时有效地对学生做出全面的评价。一、学生自评学生对自己学习过程评价是形成学习责任感，形成个人独特有效的学习方法，提高学习能力的有效途径，对学习过程的评价要求学生掌握自己的学习情况，逐

7、步明确自己的努力方向和发展目标。作为教师应时刻记住自我评价是一个过程，学生需要随时引导。如下表所示：第课朗读做游戏歌曲作业满意吗？  （注：“满意吗？”一栏用符号表示。=满意；=一般；=不满意）自我评价培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他们看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方。教师通过学生的自评，了解学生以及学生对待他们自己学习成果的态度，看他们是否珍惜自己的学习成果，帮助他们确定新的目标。二、学生互评学习语言的目的是为了交流、传递信息、表达思想，在学习中培养良好的团队精神。小组成员之间

8、的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，学人之长，补己之短，通过评价使学生认识到自己的努力程度、学习动机、合作意识、学习策略等方面与学习效果之间的关系。有利于学生形成你追我赶的良好学风。对学生的课堂表现的有效评价需要建立在相互信任的基础之上，因为它需要同学间的合作来完成。小组间的互评不宜太频繁，以每学期2—3次为宜。姓名：YesNo（他/她）喜欢上英语课吗？  （他/她）上课迟到吗？  （他/她）认真完成作业吗？  （他/她）