形成性评价在小学英语教学中的应用

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1、形成性评价在小学英语教学中的应用　　【摘要】评价是课程实施的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是为改进课程教学及其他方案活动而在活动过程中进行的评价。小学英语以培养学生学习英语的兴趣、形成一定的综合语言运用能力为教学任务，特别适合使用形成性评价。本文从建立学生学习档案、将评价贯穿到教学的各个环节、采用灵活的评价方式、定期开展阶段评价等几个方面，详细阐述了如何在小学英语教学中有效的应用形成性评价。　　【关键词】英语教学教学评价形成性评价　　英语课程标准指出，评价是课程实施的重要组成部分，科学的评价

2、体系是实现课程目标的重要保障。长期以来，我国的评价方式是以考试成绩来评定学生的学习能力和教师的教学质量，这在很大程度上强化了分数的作用，使学生的学习动机和目的只是为了考试。　　基础教育课程改革纲要要求，建立促进学生全面发展的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。如何在小学英语教学实践中运用形成性评价方法，促进英语教育教学质量的提高，是每一位小学英语教师正在实践的课题。　　一、形成性评价7　　美国教育家斯克里温在他的著作《评价方法论》中，根据教育评价目的的不同，把教

3、育评价分为“形成性评价”（formativeevaluation）与“终结性评价”（summativeevaluation）。其中，形成性评价指为改进课程教学及其他方案活动而在活动过程中进行的评价。布卢姆认为，形成性评价对教学和学生学习都有用，“即在教学过程中，为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握的程度所进行的系统性评价，即为了促进学生掌握尚未掌握的内容所进行的评价。”　　二、应用形成性评价的必要性和可行性　　受传统考试评价理念的影响，当前小学英语教学评价一直存在一些问题。要么只采用考试的方式进行评

4、价，导致评价偏离英语课程标准的要求；要么不采用任何评价方式，使学生对英语学习没有兴趣，教师也得不到相应的激励，小学英语课程形同虚设。　　小学英语新课程标准指出，在英语教学过程中应以形成性评价为主。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。　　在当今这种仍然以考试为主要评价方式的背景下，任何与考试制度相违背的评价方式总是受到来自教师、学生、家长、学校乃至社会的

5、阻力，这也是基础教育课程改革多年来评价方式未能有效改变的主要原因。小学作为升学压力相对小的阶段，受考试制度的限制相对较小。同时，小学英语课程在绝大多数学校都没有安排学期、学年或毕业考试，这进一步降低了小学英语受考试制度的限制。7　　因此，在小学英语教学中特别适合运用形成性评价，这既符合英语课程的特点和课程改革的要求，又不会与考试制度形成明显的冲突。　　三、形成性评价在小学英语教学中的应用　　（一）建立学生学习档案　　为每一个学生建立学习档案，作为形成性评价的一个重要组成部分和载体。学习档案记录学生在学习过程中所做的努力和取得

6、的进步，包括课程参与情况、课外反馈情况和阶段过关情况等评价内容，可以是师评、自评、互评及家长评价等形式。　　同时，学习档案还可以收藏学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。学生可以从自己的作业中，自主选出比较满意的作品放入学习档案，从中反思学习方法和学习成果，培养学习的自主性和自信心。　　学习档案可以包括以下内容：　　1.新课程开始时反映学生学业基础的记录。　　2.课题学习行为记录，包括课前准备、课堂表现、小组活动等。　　3.课外学习情况记录，比如课外活动表现、社区活动情况等。　　4.书面作业的样本，由学生自己决定

7、收入自认为最满意的作品。　　5.教师、家长、其他同学对学生学习情况的观察评语。　　6.学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价。　　（二）将评价贯穿到教学的各个环节　　1.课堂参与评价7　　课堂是小学生学习的主要场所，课堂学习是小学生学习英语最主要的方法。在课堂教学中开展形成性评价，教师应紧紧抓住课堂教学的各个环节，如唱歌、对话、游戏、朗读、模仿、表演、问答及随堂测验等活动中，分别对学生的参与热情、与人合作能力和语言运用能力三方面进行评价。评价以教师评价为主，同时可以采用学生自评和互评。评价不采用“优良中差”“ABCD”

8、类似的等级制，而是以优秀奖、积极参与奖和继续努力奖来评价学生的课题表现。　　2.分组活动评价　　英语是应用性很强的学科，教师可以利用学生好胜心强的特点，在课堂中让学生分组参与有竞争性的活动。这样既调动学生学习的积极性，又增强学生团队合作意识，培养交际及合作能力。活动可以把学生按互补搭配的原