微创新张玲_管理学_高等教育_教育专区

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1、小学英语微创新案例龙峰国际张玲小学英语新课程标准倡导以活动为主体的任务型教学模式，强调“在做中学，在学中做”，激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力。但英语教学的词汇模板往往将本节课所要学的单词单一的呈现在书本上缺乏生动自然的语境，不能很好的激发学生的学习兴趣。单一的训练单词的活动形式表面热闹，但内容孤立，单调，学生被教师带着被动的参与课堂。因此，如何有创新地进行小学英语词汇教学，让学生轻松愉快而在语境中掌握单词，成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。PEP三上unit5是关于食物的教学，本课时要求学生能够听说认读bread、mil

2、k、juice、egg五个单词及句子I’mhungry.havesomebread.　从单一的课文来说，情景显得单调无趣，学生只能机械的操练单词。大多数学生掌握得不扎实。所以将本课设置一个情景，在情景中自然的运用单词，以下我就对本节单词创新教学谈谈自己的一些看法和做法，望大家仁者见仁，智者见智，不吝赐教。Pep三上unit5是关于食物的内容，要求学生在真实情景中表达自己对食物的喜好，I’mhungry,havesome...在设计课堂时，我将几个单词窜成了一个故事：一只小老鼠饿了，到处找吃的，突然发现了一个大冰箱，冰箱里装满了食物，它不断的向冰箱

3、要吃的：I’mhungry,I’dlikesome....冰箱不断的给予，老鼠不断的要，结果吃了太多的bread、milk、juice、egg。吃的走不动了被大猫逮了个正着。在巩固环节将本节课的单词和小对话用表演的形式呈现出来。通过故事也教育到孩子健康合理的饮食，不要暴饮暴食。“故事教学法”是我在英语课堂上一直探索的教学方法，它脱离了“就词汇教词汇、就句型教句型”的目标设定与教学设计、把教学内容创编成孩子们喜闻乐见，喜读乐演的趣味故事。它简单得能让学生在一节课内充分掌握，它的趣味性让小学生在一笑后又能领悟到其中的教育意义，它的故事语言使新授内容更

4、加突出，从而能很好地培养学生的英语学习兴趣、提高课堂活动的参与面和语言的巩固率，提高综合语言的运用能力、获得情感、态度价值观的良好发展，开发多元智能。