养花教学设计课题及反思

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1、实用文档石家庄市槐北路小学教学设计课题14养花课时2备课教师梁红娟课标分析：1.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。2.引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。教材分析：《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。学情分析：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学目

2、标： 1.正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会写的生字。理解并积累课后词语。2.练习有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。教学重点：●引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。●结合课文内容，体会最后一自然段的含义。文案大全实用文档教学难点：●引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。●结合课文内容，体会最后一自然段的含义。教学过程设计意图估计学生评价设计第一课时   一、联系生活，谈话交流。（一）让学生说说自己家中养过花吗？都养过些什么花？介绍

3、一下养花的感受。课件出示交流话题（二）一起来看一看老舍先生是怎样养花的。教师随机板书课题。二、初读课文，整体把握文章脉络。（一）学生展示读课文，读准每一个字音，将课文读通顺、读流利。看看老舍先生是怎样养花的。课件出示阅读提示在读文过程中教师要关注学生生字新词的读音。（二）学生自由读文，边读边思考：老舍先生围绕“养花”，向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。课件出示阅读提示预设：学生应该可以很顺利地找出来，但语言也许不是很准确。教师要随学生回答予以指导，并在课件中出示：围绕“养花”介绍了：为什么养花；养什么花；养花多得知识；养花有益身心健康；养

4、花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。三、细读课文，深入了解养花。由学生感受到文中作者感受，拉近学生与文本的距离。顺应导入中的问题，让学生在头脑中有初步印象，这也顺应了学生阅读心理。将阅读要求提高，在感知的基础上进行概括，这是对文章脉络的整体把握。学生的交流一定是丰富多彩的。但无论什么发现，都离不开一定的根据。训练学生说话有理有据，提高分析理解能力。文案大全实用文档（一）学生默读课文，用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？课件出示阅读提示（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设：1.养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣

5、。2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。4.养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”5.养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。6.养花使人伤心：菊秧被砸死。7.养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。第二课时　　一、再读课文，理解养花的乐趣之所在。（一）学生在上节课学习的基础上，再次默读课文，说一说怎样理解

6、：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”课件出示阅读提示（二）交流预设：学生根据上面一个环节的交流会很容易理解，但对于“有忧”、“有泪”为何也是养花的乐趣，教师要引导学生体会：生活中有成功也有失败，这样才是充满乐阅读要求再次加深，引导学生在潜心阅读中来感悟文章。本文每个自然段内容相对独立，按顺序交流会让学生感受到作者由事到理，层层递进的顺序。学生的交流一定是丰富多彩的。但无论什么发现，都离不开一定的根据。训练学生说话有理有据，提高分析理解能力。文案大全实用文档趣的人生，无忧只有喜，无泪只有笑，生活平淡无味。人生的意

7、义就在于奋斗。二、从作品中了解老舍。（一）从《养花》中，你对老舍又有了什么了解？课件出示交流话题（二）反馈交流中可以从以下几方面体会：1.老舍是一个有生活情趣的人。老舍不但爱养花，还养了许多猫。从课前导语中也不难看出。2.非常勤快，热爱劳动。从把花搬进搬出中来体会。3.探求知识。从养花的过程中摸着一些门道，学得养花的知识。4.积极奋斗的精神。养花也爱养那些“好种易活的自己会奋斗的花草”。5.宽厚待人。菊秧遭灾，不怪邻居，自己默默承受。6.喜好交友。昙花开放的时候，邀朋友来看花；花分根，将花赠予朋友。交流中要指导学生结合语言文字来体会老舍的性格特点。如学生有

8、其他认识，只要有所根据就要予以肯定。课件出示重点（三）结合前面文章