养花教学反思.doc

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1、第一课时教学目的：　　1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。　　2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课　　

2、你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？　　板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开

3、始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结

4、合课文理解。　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆　　2、多音字：　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）　　（养花给“我”带来乐趣。）　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书　　1、为什么

5、养花；　　2、养什么花；　　3、养花要摸门道；　4、养花有益身心；　　5、养花使人喜悦；　6、养花使人伤心；　　7、养花的乐趣。七、布置作业　　1、抄写词语。　　2、读熟课文。　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时教学目的：　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。　　2、给课文编写提纲。　　3、背诵自己喜欢的自然段。　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情

6、；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课　　谁养过花？请举手，说说你的感受。　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论—

7、—交流）点拨：　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）　　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）　　（3）作者的收获给了我们怎样的启

8、示？　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）　　有感情地朗读这一自然段，板书