《养花》教学反思.doc

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1、《养花》教学反思反思去年学生期末考试基础差的原因，今年决定改改教学模式，准备以课后习题为教学抓手设计教学。第一课时，我以“你理解的乐趣是什么？”开启课堂之门，多数是“游戏”，说到游戏俩字，那一种色迷迷的眼光，让你至今想起来，仍觉得害怕，游戏害人不浅哈!“除了游戏，还有呢？”一个同学回味无穷地说“拜年”，为啥？因为能搞到吃的。全班哈哈大笑！可以理解，哪个小孩不喜欢吃？何况吃别人家的。一个同学说“看电视”，因为电视里有许多好玩的情节。现实生活中没有好玩的事情吗？接下来，沉默，可怕的沉默。我们的孩子高雅的情趣在哪里？接下来，了解老

2、舍，对于老舍的代表作，孩子们有自己的记忆方法，如《骆驼祥子》家《四世同堂》齐聚在《龙须沟》的《茶馆》，好！《骆驼祥子》家《四世同堂》掉进《龙须沟》，然后爬到《茶馆》，嗨，什么心态？第三步，关于生词的教学，我请学生写在黑板，结果他把“骄傲”的“傲”字写错了，光天化日之下，他写的目的达到了，先指名读正音，再理解词意，重点理解“循环”，先说说自己的理解，再回到文本，说说文中的“循环”指什么。最后自己记字形，把会写的写一遍，不会写的多写几遍，我巡视，结果发现，有这些字错了：“试”多了一撇，“腰酸腿疼”写成“腰酸背疼”或“腰酸脚疼”，

3、奇怪，我重点提醒的居然都没错，难道每一个字都要提醒吗？第一课时在学生写完生词，下课铃响了，刚好。第二课时，第一环节请学生找出每一段中关键句，列提纲，花费时间，表现在学生上黑板写句子浪费时间，学生选错了，讲解，耽误时间，正确的做法，应该是学生自己写好后与老师写好的对答案，集中火力讲解错误的原因及解决办法。第二环节，自读课文，划出体现养花之乐的句子。“有益身心”居然没体会出来！这一环节教师讲解啰嗦，学生应该说出画的理由，在此基础上指导朗读，再引读所有的句子。结果第一环节，花费时间太多，第二环节仓促。备课还是太仓促，不够细致!