心与心的和谐与互动(浅谈班级管理)

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1、心与心的和谐与互动管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。幼儿园作为教育系统的基层单位，在这个集团化管理的幼儿园里，一个班级无疑就是一个“器官”，班级组织与管理的成效直接制约和影响着幼儿园这个大系统的运作与发展。所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。在幼儿园班级管理中，有这样三种不容忽视的人：保教人员、幼儿和幼儿家长。而这三种人员之间是否能够和谐相处与互动并具有凝聚力呢？这将直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。因此，作为一名班主任，班级管理的具体操作者、执行者，我在多年的班级管理中，力求探索一种心与心的和谐互动管理

2、，尽量使班级运行在良性循环状态之中。　一、以博大的爱心，创造教师与幼儿间的和谐与互动“爱”是人类最崇高的情感。教师应有博大的“爱心”对每个孩子充满爱的期待，善于发现每个孩子身上的“闪光点”，善于捕捉家长与孩子间的隔阂，寻找沟通问题，指导家长及时解决，学会尊重和了解自己的孩子，让孩子们的可爱之处得到充分的展现。　俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须要有博爱。二者之间只有建立良好和谐的人际关系，有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共

3、同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是，教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，例如：我班的“颖颖”是个非常淘气顽皮的小女孩，刚来园时，常常无故制造纠纷。你瞧，一会儿去推倒同伴搭的积木；一会儿把小朋友的玩具、手帕往地上扔；更可气的是趁人不备把同伴挤向一边，自己乐悠悠笑着在水笼头边得意地洗手。每天告状的小朋友接连不断简直像只“小刺猬”。记得一次午餐，天天刚吃完自己的肉丸，又去抢同伴的肉丸，于是我对她进行了说理教育。同时与家长取得了联系，了解到孩子的父母是个体户，整天忙于做生意，平时对孩子宠爱有加，孩子从小放任，养成了天不怕地不怕的个性。了解原因后，开始对症下药。首先，我与孩子的母亲进

4、行了面对面的个别交流，指出家长的这种溺爱方式是不可取的，而应该从了解孩子的想法上入手，学会耐心的倾听孩子的心声，从而给予孩子尊重和理解、体谅和宽容，增加亲子间的情感，缩小彼此间的隔阂和差距。同时让孩子做些力所能及的事。此外，我从生活上、学习中去接近她、了解她、交朋友，当她有错时，及时地帮助她纠正和引导，并用示范法让她模仿；当她有一丝进步就表扬、鼓励，还时常请她做值日生，树立她的自信心，让她感到自己是被大家喜欢的、尊重的。可见，孩子微不足道的“小亮点”使其尝到成功的快乐。所以，教师只有具有博大的爱，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，建立

5、起交流互动的平等关系，才能营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。二、以琐事的细心，创造教师与家长之间的和谐与互动。爱是理解。孩子需要恰当的引导教育，需要教师的理解和爱，需要家长的民主和平等。教师与家长之间是否能和谐与互动直接影响到保教质量和班级管理的问题。设想一位对你冷眼相视尽找毛病的家长肯定会使你反感和不快，也会影响到你对其孩子的教育。要在教师与家长之间创造和谐与互动，我认为：一是站在家长的角度上对待他的孩子，沟通及时，提供帮助。二是不要忽视家长向你提出的任何一个要求和建议，周到细致，一一解决。而不要因为都是一些琐事而不认真对待。最好做个有心人然后逐一解决。　　记得开学之初，曾经有一位外婆

6、家长，送孩子时面色不悦，将孩子送到老师手中转身就走，开始我们很纳闷，马上反思自己的工作，经与孩子交流沟通后得知：原来外婆回到家后问孩子谁哪个床，孩子告诉她睡里面。为什么？哦，原来是这件事让家长不高兴。我们便及时主动地约这位家长沟通，说明原因，家长这才释然，表示理解。此后，这位家长只要我们需要什么材料，外婆都会积极主动地去为我们办好、做好。可见，只有付出才有回报是在简单不过的道理。只要你真心的付出就能得到家长的理解和支持。如果教师没有责任心，容易失去家长对教师的信任。所以在家长的琐事上一定要细心，才能赢得家长的心。此外，教师是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，。班主任要和家长建立良好关系，保持

7、密切联系，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿在园的各种情况，以便共同做好教育工作。同时，家访是班主任与家长主要沟通的渠道，班主任一定要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法。例如：电话、短信、纸条、网络等都可以成为家园联系的有效阵地。  因此做好家长的工作，不是一天两天就能做好的，也不是一件容易的事，而是要以日常高质量的工作和真诚的情感，以