心与心的交流——浅谈班主任如何与学生谈心

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1、心与心的交流——浅谈班主任如何与学生谈心　　尊敬的各位领导、各位老师，晚上好，很荣幸有这个机会向大家汇报我做班主任工作的感受。下面我就浅谈一下班主任如何与学生谈心。谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展，初中生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。　　一、谈心要交心。谈心谈心，以“心”换“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能作到畅所欲言。班主任

2、在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。有一次我班的一位老师告诉我：说我班的一个女生与隔壁班的一个男生有秘密约会。当这个女孩知道我发现她的秘密时，她顿时就哭了，我觉得该好好找她谈谈，了解一下事情的真相。某天的第一节晚自习课，我把她叫到了教室外面的走廊上的一个角落里，她

3、开始表现得有些惶惑，显得手足无措。我只是笑着与她扯些家常，问她家里及父母的一些情况，慢慢将话题转到了约会一事上。我微笑着说：“我只是想帮你。”她先用怀疑的眼光看着我，显然不放心。我继续说：“你想一想老师平时有没有骗过你？信不信任你？老师为什么选你当班干？”。她渐渐有点放心了，把事情的经过与心里的想法用字条表达了出来。她写道：“敬爱的聂老师：您好，我第一句要对你说的话就是‘对不起’这段时间发生的一些事情，让您对我十分失望。虽然您从未批评我但我心里十分内疚难过。我明白现在是以学习为主，不应该谈情说爱。所以我后来一

4、直也没理他，他写信给我，我看也没看就撕了，至于我会经常和他走在一起，那是因为我想和他说清楚不想再纠缠下去了。”看完字条，我又耐心开导她。我对这种男女孩之间纯真的感情表示肯定，爱慕是人之常情，是美好。但对于学生来说又不同于成人，要清醒的意识到自己的人生阶段，自己的理想和责任。并且我向她提出两点要求：在处理好问题的同时首先要作到第一要学会保护自己；第二保证学习成绩不下降。问题很快就解决了，有一次放学回家的路上，她主动来找我，说：“老师，谢谢您那天和我的谈话，现在我已经把那件事情处理好了。我能不能再和您聊聊。”听到

5、这话我感到无比欣慰。假若我当时找她出来进行严厉的斥责和蛮横的制止，可能会起到适得其反的效果。　　二、谈心要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有时学生学习上遇到了困难，学生之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。　　初二的时候，我班有一个名叫王文娟的女生，平时学习比较努力，成绩不错，可有一段时间，她上课总是心不在焉，考试成绩一落千丈

6、，我及时找她谈心，方才知道，她是因为刚接触的新学科物理没学好，第一次考全班倒数第一，她以前从来没有受过这样的挫折，于是对自己失去了信心，整天郁郁寡欢，一蹶不振，导致其他几科形成恶性循环。了解清楚情况以后，我首先以她往昔的优秀成绩来恢复她的自信心。再针对她目前学习中存在的困难叫周边几个物理成绩较好的同学帮助她，最后联系物理老师帮助她制定帮扶方案。不到一个月的工夫，自信的笑容又回到了她的脸上。期中考试物理达到了96分，总分名列全校第四名，期末考试名列全校第二名。　　三、谈心要明理。老师和学生谈心时自己不能“拿”过

7、来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；也不能用谈心来训话，越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该怎么做？不应该怎么做？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他着想，早晚他会接受你的帮助。　　四、谈心要得法。凡事都应讲究方式方法。不能

8、只图讲着痛快，脱口而出。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。首先，班主任应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。因此应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。如果你一开始就将学生叫到办公室、讲台等比较敏感的地方或者在大庭广众之下谈心，必然会引起学生的紧