心与心的交流.doc

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1、心与心的交流——学生成长的点金石打开一个个沉甸甸的档案袋，里面收集了记录学生成长与进补的一件件实物。一篇篇作品、一张张奖状、一本本满意的作业……每一项都是学生成长的纪录。努力的证明，捧着它，学生心中的成就感自豪感油然而生。而一次次成长的动力资源，除了成绩本身之外，就是档案袋里学生最钟爱的栏目——“心与心的交流”一、教师与家长的交流班里的陈煜同学有时间经常不完成作业，还为自己找出种种理由，上课精神涣散，以副苦有所思的样子，我寻思，一惯勤奋上进的孩子作业总是不完成肯定不是自己所说的“忘带了”这么简单，具中一定有什么原因，得跟她家长谈谈

2、，可是，它的父母连开家长会都说抽不出时间，有可能到小河我想谈吗？孩子作业完成不了，为了顺利交差，只好撒谎，这不是错上加错吗？不行！我必须马上与家长取得联系，于是，我拿起笔，把陈煜的表现写了下来。之后，我又真诚的建议：请不要轻易批评孩子，草率地归结为孩子的错，耐心分析一下原因，它需要帮助，我也需要你们的帮助。谢谢！然后我请陈煜交给她的父母，他犹豫了一下还是答应了。第二天，我得到陈煜母亲的回复,：“两个月前，陈煜的父亲突然病逝，他生前答应女儿生日之前艘他一台电脑。过几天就是女儿的生日了他想爸爸了，我差点就冤枉孩子了。你的话让我警醒了。

3、我不能继续沉浸在自己的悲伤中。忽略了孩子的感受……”读完这份感人的回复我内心即轻松又沉闷。轻松的是不论是老师还是家长都没有在此伤害孩子。沉闷的是我们应该给孩子更多的关爱，后来我们双方就通过交流卡的联系相互合作，这对母女都发生了很大的转变。在后来，准而广知，用这种方法和许多难抽出时间的家长进行沟通。学生的每一次进步我都及时地记录下来反馈给家长同时获得家长的反侍，再次给与孩子激动、刺激孩子形成积极进取的动力。当孩子在校有什么不良行为或习惯，如果需要家长的合作，我也及时与家长沟通，形成共识，并获得努力。之际做法让我和家长轻易的实现沟通，

4、成了携手合作的朋友也获得了家长的好评。有的家长说：“这一做法非常科学、非常实用，我们及时的、真实的了解到孩子在学校的各方面情况，我们放心了！”哟的家长说：“这一做法真好！我可以及时向老师请教引导孩子的方法。”还有的家长说：“这一做法，让我的孩子得到了很得的鼓舞，树立了信心。我真正体会到了老师的良苦用心。谢谢！”……二、老师与孩子的交流一句老师的话，一条真诚的建议，一个严肃的约定都以悄悄话的方式写在交流卡上，让学生看到鼓励的话语，信心百倍，奋力向前。还有一些不便于全班面前说的话，如：学生犯错了、与同学发生矛盾了。等等都可以利用交流卡

5、。这样，学生更愿意接受，既维护了自尊心，又改正了缺点，对于学生良好习惯的养成非常有益。三、学生与学生的交流因为同学、朋友的教育作用也是巨大的。因此组长给的评语，同桌给的评语，好朋友给的评语，竞争对手给的评语，班长给的评语。来自各方面的评语都形成了学生进步的巨大动力。评语内容有正面的有反面的、有鼓励的有批评的、有关于学习的、有关于行为习惯的、有关于同学之间相处的。同学间通过互相交流，加深了友谊，看到了自己的不足也看到了自己的优点，互相督促，互相竞争。四、家长与学生的交流通过一段时间的实践，我发现，更正确地说，家长与孩子进行心与心的交

6、流也是非常必要的。因为不少家长教育孩子的方式不恰当，一味的批评，指责，不但不起作用法呢日孩子的逆反情绪越来越强。自从采用了“心与心的交流”这一方式进行沟通以来，家长平等的、客观的和孩子进行交流当孩子们真正感受到了父母对自己的关爱与希望也真正明白自己该怎样做，不该怎样做时，他们的进步和转变是惊人的。所以有些家长高兴地说：“陈老师的这一方法真好！原来，家长的话孩子根本不当回事儿！现在，孩子学习主动了，听话了！我们做家长的不知有多高兴！”通过一年的实践我发现一些学习习惯行为欠佳的孩子通过老师、家长、同学、朋友的超强鼓励已有可喜转变一些优

7、秀的孩子在家长、老师、同学的新目标的刺激下更加的出色。“心与心的交流”让家长与老师的心相通，我们怀着一样的目标，一样的希望形成教育合力；“心与心的交流”让老师与学生的心近了。没有了所谓师道尊严，有的是信赖、支持、合作；“心与心的交流”让学生学会了欣赏别人。，肯定自己。因此，我决定继续采用这一做法。真诚地，给与每个孩子即时的评价。希望她能成为激动学生发展的泵，成为一块点金石。