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时间:2019-07-17
《2014高校教师资格考试复习资料——高等教育学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第一章绪论学习高等教育学的意义:(1)有助于掌握高教理论,树立先进观念,指导高教实践,提高工作自觉性(2)有助于掌握高教育思维方式、思考方法,提高高教工作能力和创造性(3)有助于了解和掌握高教科学方法和工作规程,提高工作有效性和规范性(4)有助于了解高教研究的基本价值观和方法论,有助于在实际工作中研究高等教育,把实践经验上升为理论。第二章高等教育发展简史1.西方古代:萌芽古埃及印度,发展希腊罗马;组织机构:(1)专门性的学校(2)博物馆和图书馆。2.中国古代:3000多年前(1)西周:国学和乡学。六艺:礼乐射御书数;(2)春秋战国时期私学兴盛
2、:稷下学宫,中国封建教育史上第一所高等学府;(3)汉朝太学:官立大学制度的确立,诗书礼易春秋分科教育的雏形。(4)唐末五代四大书院(白鹿院、岳麓、应天、石鼓)3.欧洲中世纪大学;(1)中世纪大学:同乡会和教授会两者组合是中世纪大学的雏形;(2)中世纪大学的特点:行会性、自治性、国际性;(3)中世纪大学实行的专业教育(文学、法学、医学、神学)4.德国洪堡:19世纪教学与科研相统一的原则;学术自由(从洪堡开始“教自由”和“学自由”)5.“莫利尔法案”:林肯1862年后来把这种用增地资金建立的、主要从事农业和工业实用技术教育的学院称之为“赠地学院”
3、,威斯康辛大学是得益于赠地基金而获得迅速发展的一所州立大学。6.“威斯康辛思想”:高等学校三大职能确立的标志(把学生培养成有知识能工作的公民;进行科学研究,发展科学和文化;把知识传播给广大民众,直接为全州社会与经济服务)。7.京师同文馆(1862),中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校;最早班级授课。8.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制:1903癸卯学制(高等学堂、大学堂、通儒院)。9.通儒院(学制5年)开了中国研究生教育的先河。西方:柏林大学10.孔子:启发教学、因材施教、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也原则。
4、《学记》道尔府牵、教学相长、长善救失。朱熹循序渐进。韩愈《师说》:“师者,所以传道、授业、解惑也”。杨雄“师者,德之模范”11.1681年,法国创立了世界上第一所师资培训学校,开启人类师范教育的先河。12.法律:1980.2.12《学位条例》;1986年《义务教育法》;1993年《教师法》;1995《教育法》(唯一一部人大会议通过);1996《职业教育法》;1998《高等教育法》;2002年《民办教育法》第三章高等教育发展的社会基础1.高等教育规模是指高等教育的容纳能力,衡量的重要指标是高等教育机构及其在校生数;高等教育质量指:人才培养品质、
5、知识创新品质、社会服务品质、社会贡献品质。2.政治直接制约高等教育发展:a).政治制度的发展方向规定发展方向b).阶级关系规定高等教育发展的利益追求c).政治任务影响高等教育的发展重点d).主流意识形态影响高等教育发展的发展的主要环节e).教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展(扩大高教机会、调整教育结构、改革高等学校入学制度)f).建立国家高等教育体制3.经济制约:a.)制约着高等教育发展规模b.)制约高等教育发展决策c.)制约高等教育结构的完善程度d.)促进高等教育终身体系的形成4.19世纪的《莫雷尔法》促进了美国高等教育的发展。(发展决
6、策案例)5.基础教育对高教发展的作用:质量制约质量/规模影响规模.是高教发展的基本动因,具有直接显性的意义6.政治对高教的发展具有强制性特征,铸就高教性质。经济是高教发展的物质基础,科技加速高教的发展,在职能和方向上影响高教的发展。文化影响高教的观念。第四章高等教育的价值与功能1.高等教育在再生产着社会政治关系。2.高教的政治价值:培养高级政治领导人才,灌输统治阶级的意识形态,促进社会政治延续,促进个体政治社会化。3.高等教育的经济价值:(1)作为经济增长的动力和源泉(舒尔茨,贝克尔人力资本理论美国1920-1957年间的国民经济增长额中,有
7、33%都应归功于教育)(2)有助于个人收入分配趋于平等,促进社会公平4.高等教育对文化的发展作用:传承文化、改造文化和创造新的文化5.高等教育的个人价值:a.)提高个人的知识与能力水平b.)养成良好的综合素质c.)提高个人劳动效率,增加个人收入d.)提升个人社会地位6.现代高等学校的职能:培养人才、发展科学、开展社会服务。三项职能相互联系、相互渗透。其中,培养人才是基本职能和中心任务,是高等学校之所以是高等学校的根本理由;发展科学是高等学校的重要职能,它既是高等学校培养高水平人才的保障,又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求;社会服务是高等
8、学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用,既是高校应对当地社会应尽的义务,也是高等学校本身发展的要求。7.有人认为高等教育价值在于培养全面发展的人,也有人认为是
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