高等教育学(高校教师培训)

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1、教育学1为什么要学习高等教育理论：1首先高教实践需要理论指导，只有按照教育规律办教育才是成功之道，2学习研究高教理论是大学教师专业化得需要，大学教师从事的是科学与教育相结合的工作，需要有教育理论与教学技能的修养。2高等教育如何体现以人为本高等教育的改革和发展体现了两个主体地位，1教育要与学生为本，学生是教育的主体，学校的一切工作，首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会欢迎的全面发展的专业人才。2办学要以教师为本，教师是办学的主体，高等教育以人的全面发展作为目标，不断满足人民群众享受高等教育的需求，培养符合社会和劳

2、动市场需要的各类人才。3简述教育的目标与教育目地的关系1教育的目地是对教育预期结果的规定，教育目的既是对教育条件下人发展的预期结果的规定。2教育目标是由多种发展要素，多种发展层次所构成的具有可检验性的指标体系。3教育目地与教育目标在含义的共同点都是对学生发展预期结果的规定，而区别在于教育目地是对学生发展中及结果的原则规定，教育目标则是根据国家总的教育母的在培养时间与学生发展状况上做出的具体规定。教育目标与教育目地是紧密联系但不能相互取代。4如何理解大学三项职能之间的关系?①培养人才是现代大学的根本使命；也是大学所特

3、有，而任何其他社会组织所不可替代的。任何一所大学都应该把教学放在重中之重的位置．②科学研究是现代大学的重要职能；大学科研具有三个方面重要意义；一是创造新的知识；二是培训高层次高质量人才的保证；三是直接为社会经济发展服务。③社会服务是现代大学职能的延伸(形式有教学服务、科技服务、信息服务、装备服务)。在为社会做出贡献的同时．对于提高高校自身人才培养质量与科研水早具有重要意义。5为什么说大学教学在改革中发展？1随着社会发展，对人才质量要求逐步变高，由片面的书本知识到掌握理论与实践的全面知识，由掌握知识到发展职能，由限于

4、学习到创造性的培养。2现代科学技术发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识的更新速度加快，科学内容出现高度分化和高度综合的趋势，因此使教学内容的矛盾越来越尖锐。3科技手段的发展必然促进教学手段的更新，这不仅为教学的改革提出了新的要求，而且为其提供了新的可能，包括现代教育技术，和新设别的应用等，教育与教学理论上的发展和突破必然推动教学发展。6大学生在教学中的主体地位（简答）1学生是自主发展，自我建构的主体，2学生是教学过程中的积极参与者和教学活动的推动者。3学生是具有独立性和探究性的学习者。7论述高等教育课程的依

5、据制定课程依据要考虑以下四点：1高等教育目标2科学知识体系3学生个性化需求与接受能力4课程设置的内在逻辑。以上四点依据是互相联系，应以教育目标位中心，其他三方面综合考虑制定课程将比较科学。8如何运用讲授法讲授法的基本要求：1激发动机同步思维2结构严谨说理深刻3虚实结合表述生动4注意反馈，及时调整。对应方法：1运用问题法2运用逻辑法3理论联系实际，直观法4教学语言的运用5注意学生反馈的信息6学生听课方法的指导。9如何认识大学教学方法的本质？．教学方法是为完成一定的教学任务．师生在共同活动中采用的途径。手段和工具，①大

6、学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式，②大学教学方法又是一种特殊的认识，具有科学方法的性质。其与科学方法虽各有特殊性，但却有本质的联系．大学教学过程作为一种特殊的认知过程，是教师指导下的，大学生以学为主，学习和发展逐步结合的过程。③大学教方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一，也是教学方法的对象特点与学科特点的统一。10大学教师教学评估应遵循原则1评价信息自我控制与评价相结合2评价过程与校园文化相兼容。3评价技术空间，时间知识上的一只，评价信息全面性，评价方法的简单性4评价策略的原则性与灵活性相结合。11

7、为什么说学术追求是大学组织的本质特征（案例）大学组织的本质特征决定了科研是大学三项基本职能之一，学术追求是大学文化和大学精神的重要组成部分，是大学组织本质特征的表现。大学时研究高深学问的场所，大学在学术上的追求犹如企业在利润上的追求，大学追求层次性有两层1表现为追求学术意识2追求学术行为。12大学科研的特点1大学学科齐全门类众多具有高度组织性，能够满足大学学科交叉，综合研究的需要。2大学学术思想活跃，后背力量充足，能满足大学学科探索和学科的需要。3大学时信息集散地满足大学科学研究对信息的需要。4大学研究承担国家重大

8、基础课程，适用于原创性研究。5大学教师广泛开展自由选题的研究，大学时科学研究的基地。13如何加强大学学术权利?1建立健全校务委员会决策机制，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和教学事务的决策。2建立健全学术组织包括学位委员会，职称评定委员会，教学指导委员会等，教师代表在其中应占据多数以确保教授学者参与事务决策的权利。3民主选举产生院长，校长。我国大学可先