高校教师岗前培训——高等教育学

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1、高校教师岗前培训——《高等教育学》辅导提纲2012年7月第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法一、教育科学中的高等教育学科（一）教育科学的对象与性质1．教育科学是研究教育现象的本质与规律的科学2．教育科学属于人文社会科学，同时与自然科学存在大量的交叉3．教育科学是一个学科群（二）高等教育学科是教育科学的重要组成部分二、学习与研究高等教育理论的意义（一）高教实践需要高教理论的指导（二）学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要三、本书的基本结构与学习方法（一）本书编写的原则1．针对性，即针对青年教师文化层次高而教

2、育学基础薄弱的特点以及上岗从事教学工作的需要，在高等教育学理论体系的背景下，突出重点，设置专题。2．基础性，即在专题设置中，反映必须掌握的基本概念与基本原理，使青年教师对教育规律与高等教育的特点有一个基本的了解，为今后的学习与实践打下必要的理论基础。3．实用性，即同青年教师上岗后的教学实践紧密相联，在专题设置的整体结构上，突出了教学理论与教学工作的有关内容，在17个专题中有一半同教学工作直接相关。4．可选择性，即各专题间既有内在的逻辑联系，又具有相对的独立性，因此，可根据时间条件与实际需要，有选择地进行讲授或自

3、学。（二）本书的基本结构（三）学习高等教育理论的方法1．要注意把握概念及概念间的逻辑联系其一，要认真把握概念的内涵。其二，要认真把握概念间的逻辑联系。2．要理论联系实际其一，要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念与原理。其二，要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，即学以致用，在用中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。3．要将学习与研究结合起来思考题：1．为什么要学习和研究高等教育理论？2．学习高等教育理论的方法有哪些？一、高等教育的性质（一）教育的本质特点其一，教育的质与教

4、育本质。其二，教育现象与教育本质1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动（目的）其一，教育需要促进人的自然生命的成长。其二，教育需要促进人的社会属性的发展。其三，教育需要促进人的自我属性的发展。第二章高等教育的性质与任务2．教育：通过文化传承促进社会和人的发展（途径）3．教育：通过文化创新促进社会和人的发展（途径）（二）高等教育的性质(本质特点)1.高等教育的高级性2.高等教育的专业性3.高等教育的学术性4.高等教育的公益性5.高等教育的主体性二、高等教育的任务（一）培养高级专门人才（二）推进科学技术发展（三）

5、服务社会发展需要思考题：1．如何理解教育的本质特点？2．简述高等教育的基本性质。3．简述高等教育的主要任务。一、中外古代高等教育（一）中国最早的高等教育具有以下总体特征：其一，学在官府，或称学术官守、非官无学。其二，官学一体，或官师合一。其三，政教合一。（二）外国第三章高等教育的历史发展二、近代西方高等教育的发展（一）欧洲1．英国2．法国3．德国（二）美国三、中国高等教育的发展（一）新中国成立前1．清末2．民国（二）新中国成立后1．文革前2．文革中3．文革后思考题：1．欧洲中世纪大学有何特点？2．美国高等教育的

6、发展为什么能后来居上？3．中国近代高等教育产生的历史特点。一、世界高等教育的发展趋势（一）西方国家高等教育的现代化1．美国1945年到1974年被称为美国高等教育发展的黄金时代。20世纪70年代中期，以为“国家在危险中迫切需要教育发展”的国家报告为开端，主导了新的一轮教育改革。第四章现代高等教育的发展趋势20世纪80年代，美国高等教育还有几个重要的发展趋势。一个是在管理体制方面，从里根政府开始实行“还教于地方”的政策，减少对大学的干预，另一个是终身教育观念的形成，即教育正在从一次性的过程转变为一个持续不断的过程

7、。20世纪90年代，特别是90年代后期，美国首先遇到的是普及高等教育的问题。21世纪美国大学的核心任务是提高质量和办学水平。2．欧洲（1）英国（2）法国（3）联邦德国3．日本（二）发展中国家高等教育的发展状况1．印度2．巴西二、中国高等教育的现代化（一）中国高等教育现代化目标首先是观念的现代化；其次是制度的现代化；最后，观念和制度的现代化，最终要保证实现我国高等教育事业实体的现代化。（二）中国高等教育现代化任务1．大众化2．民主化3．终身化4．国际化（三）坚持科学发展观，促进高等教育全面协调可持续发展思考题：1

8、．什么是高等教育的现代化？2．高等教育怎样体现以人为本？3．如何保持我国高等教育的可持续发展？一、教育目的与教育目标概述（一）教育目的的规定性1．教育目标的规定性及其与教育目的的区别与联系2．教育目的的变化与发展二、制定教育目的的理论依据1．什么是社会发展2．什么是人的发展3．社会发展与人的发展关系第五章教育目的三、教育目的与教育的价值取向（一）教育的功能与价值1.教育功能与教育价值的