week13新目标英语教材分析

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1、中学英语教材分析与设计樊波Goforit教材分析《义务教育课程标准试验教科书（新目标）》一、教材编写的指导思想（一）坚持外语教学“工具性”和“人文性”的统一。（二）充分体现“以人为本”的科学发展观，既面向全体学生，又关注并体现学生的个体差异。（三）强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。（四）重视语言学习策略和教学策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。（五）体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。二、教材主要特点（一）采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思想。教材以“话题”统领每个单元的教学内容，语法结构为表述话题内容和实现与话题

2、内容相关的交际功能服务。为此，教材采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。（二）采用“任务链”式活动设计，小步推进，螺旋上升。本套教材突出体现了“任务型语言教学思想”（Task-BasedLanguageTeaching），强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。（三）单元教学结构层次分明、循序渐进。每个单元分为SectionA和SectionB两个部分。SectionA是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法教学；SectionB在SectionA的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训

3、练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。（四）题材广泛，内容丰富，语言真实、地道、鲜活。教材题材广泛，内容贴近生活、贴近学生，符合我国初中学生的生理和心理发展需求。（五）重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养。教材重视培养学生综合语言运用能力，不仅充分体现了英语学习的工具性，也非常重视文化内容的渗透和思想品德教育。（六）重视学习策略指导，培养学生自主研究和合作学习的能力。教材重视学习策略的指导，在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，如听前、读前的预测，听中、读中的推理和判断，词汇猜测等

4、。（七）重视教学资源建设，提供多媒体、立体化的教学服务。（八）建立系统的评价体系。评价是英语课程的重要组成部分，其主要作用是使学生在英语学习过程中不断地体验进步和成功，从而建立学习的自信，促进综合语言运用能力的提高。三教材体系结构（一）学生用书每个单元分为SectionA和SectionB两部分，SectionA是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能

5、和写作能力。SectionB主要是语言的学习、巩固和运用阶段。教材附录部分还包括以下内容：课文注释；语音注释与练习；语法注释；词汇表（二）教师教学用书四教学方法建议（一）关于语音教学前三册附录中单设语音栏目，一方面归纳常见的拼读规则，介绍本册重点朗读技巧，另一方面设计与单元内容密切相关的分单元语音练习。本套教材的拼读规则训练分三轮完成，第一轮学习44个音素，第二轮归纳字母与字母组合的读音，第三轮又回到音素，归纳发某个音的字母或字母组合。朗读技巧训练包括单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等，在前三册教材中完成。语音学习的目的是让学生拥

6、有两种能力：一是看其形能读其音，听其音能拼其形，牢固建立音和形之间的联系；二是能说比较标准和流利的英语。关于语音教学，需要注意一下几个方面：1.将音标教学和单词教学相结合。在学习英语单词时，教师应引导学生将音、形、义相结合，而不应用记电话号码的方式死记硬背的方式的拼法。2.多听录音进行模仿。语音学习的主要方法是模仿，因此应让学生多听录音磁带或光盘，有条件的可看难度适宜的英语电影，主要模仿本族语者的发音和语调。3.利用趣味性的活动进行语音训练。为了让语音训练变得生动有趣，提高语音训练效果，可以采用一些比较有意义而且有意思的活动，比如诗歌朗诵、绕口令、歌曲、歌

7、谣、幽默对话、课文配音朗读、电影配音等形式。（二）关于词汇教学为了提高词汇教学效率，教师应该注意以下几个方面：结合语境教学词汇。在词汇教学中，教师应当利用实物、图片、简笔画、视频、动作等创设语境，让学生直观地理解单词的意思，通过建立语境与语义之间的关系，促进理解、加深记忆。2.利用语篇教学词汇。词汇教学既不能仅停留在对单词意义和用法的解释和辨析上，也不应该让学生仅停留在对单个词的记忆上，而应采用“词——句——文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离文。3.培养词汇学习策略。不同学生适用的策略也不同。词汇学习策略需要教师重点关注：

8、1）在语境中猜测词汇的意义。2）根据构词法记忆单词的结构。3）根据