现代培训理念与培训方法

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1、现代培训理念与培训方法培训的几个前提1、学无止境2、学员知道的并不比培训师少3、共享经验和积累4、学则变，变则通5、学员的构成多样学员来自不同地方、不同部门和不同工作领域，来自四面八方、五湖四海，大家的知识积累、经验积累和个人经历、政治阅历也都不同。这种学员构成，给大家提供了一个相互交流、相互学习的良好环境。习近平同志在2012年中央党校秋季开学典礼指出：你能看到多少张脸呢？《干部教育培训工作条例》第四条干部教育培训工作应当遵循下列原则：（五）与时俱进，改革创新。适应形势任务发展变化，遵循干部成长规律和干部教育培训规律，坚持开放办学，完善培训内容，

2、改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，不断推进干部教育培训理论创新、实践创新、制度创新。第三十四条干部教育培训机构应当以教学为中心，深化教学改革，完善培训内容，科学设置培训班次和学制，优化学科结构，改进课程设计，创新教学方法，提高教学水平。第三十条干部教育培训应当根据内容要求和干部特点，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，实现教学相长、学学相长。引导和支持干部教育培训方式方法创新。《2010-2020年干部教育培训改革纲要》改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路。主要目标之一形成

3、遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。干部成长的有关问题干部成长，既包括显在的年龄增长、岗位调整、级别提升，也包括潜在的知识增加、能力提升、经验丰富、视野开阔等，是干部主体与客体交互作用、内外条件优化组合的过程与结果。就其成长条件而言，是个体素质、组织培养和社会环境综合塑造的结果；就其成长途径而言，是理论培训与实践锻炼相结合，自我修养与组织培养相结合，组织选拔与群众推荐相结合，政策导向与制度保证相结合等方式综合运用的结果；就其成长周期而言，需要经历知识准备期、素质磨砺期、优势发挥期

4、、成熟发展期等阶段。从内因来讲，干部的价值追求、努力程度、知识素养、作风业绩等，影响决定着干部成长的进度和效果；从外因来讲，社会环境、机遇平台、组织培养、管理制度等，塑造规定着干部成长的路径和方向。因此，干部成长可以说多个因素共同作用下的多种结果。综合来看，干部成长具有以下基本规律。干部成长规律正确的价值取向是前提。个人勤奋努力是基础。组织培养教育是关键。干部一步步成长、成熟起来，离不开组织的教育培养、实践锻炼、适时压担、大胆使用。实践证明，凡是及早进入组织视野、能及时得到组织有意识培养的干部，其成长进步一般较快。这就要求加强对干部教育培训的统筹规划

5、，整合各种优质培训资源，有目的、有计划、有针对性地对干部进行教育培训，帮助干部成长进步。良好社会环境是重要因素。科学制度机制是保障。当前干部教育培训的特点一是更加注重政治性。二是更加强调针对性。三是更加突出实践性。四是更加注重适应性。干部教育培训规律我们党在干部教育培训方面创造了许多宝贵经验，形成了规律性的认识。一是必须坚持围绕中心、服务大局，把干部教育培训放到党和国家工作大局中来谋划、推进。二是必须以政治理论培训为首要任务，坚持用中国化的马克思主义理论武装干部头脑。三是必须坚持以增强执政意识和提高执政能力为重点，全面提高干部的素质和能力。四是必须坚

6、持以人为本，充分发挥教员和学员两个方面的积极性。五是必须坚持以需求为导向，以问题为中心，分级分类地开展干部教育培训。六是必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导干部做到学以致用。七是必须坚持开放办学、竞争择优，增强干部教育培训活力。八是必须坚持统筹协调，实现干部教育培训的规模和质量、效益的统一。对培训的“单纯”理解培训就是听课。培训就是充电、加油。培训就是教师拎着一个教案来上上课，侃一侃。培训就是做好后勤服务工作。主要内容一、培训是有针对性的二、培训是一个过程三、培训是一个系统一、培训是有针对性的通过各种方式达到主动学习，体现成人学习认知规律：

7、培训不同于教育成人学习的心理因素复杂，要有破冰过程：成人学习的特点（一）培训与教育的区别项目教育培训重点教训指向人生目标工作问题目标育人、知识增才、理事目的传授知识训练思维、行为方式传授双向互动、参与式方法个体学习团队学习中心教师、教材、教室学员、工作、问题参与度被动主动所以：培训是从问题入手，是归纳，而不是展示培训师个人知道什么。培训师的作用是把个人的经验挖掘出来，实现共享，不是讲理论，而是要提出解决问题的方案。（二）成人学习的特点成年人的学习不是什么？学习不是知识、信息尽可能多的积累学习不是简单的模仿和复制学习不是“缺什么补什么”，而是“需要什么

8、学什么”。这里的“需要”不仅仅是个人的需要，还有岗位和组织的需要。（培训不是为了让他知道得更多，而是为了改变