认识一个薛瑞萍

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1、认识一个薛瑞萍邂逅薛瑞萍是一个偶然，在“卓越”上为上一年级的女儿搜教辅资料，一本《心平气和的一年级》冒了出来。是教小孩子如何适应小学学习吧？于是，它被当作是家教辅导书，走进了我的家。拿到书，以“乱翻”为见面礼，翻到张翼健在序言中说“读书才是教师提高的必走途径，而薛瑞萍正是在不间断地读书”，带着一种得遇知音的小感动郑重地看了看目录。仅仅是目录啊，很多东西便又开始撞我的心了，薛说：语文常规教育需要围绕一个中心词“静”，因为“定能生慧”；她说：要心平气和地对待学生、对待孩子，方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生

2、难以追悔的大错；她还说：无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。所谓智力，就是阅读能力；她依然在说，语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，“放松”，恰是意味着对其学习兴趣的呵护……我不愿用“偶像”“粉丝”之类的流行词来弱化我对薛的精神追慕，但“薛瑞萍说”一度成为我的口头语。爱上薛瑞萍是个必然，同样是爱教书、爱读书、爱孩子、爱生活的女人啊！以应试功利目的的搜索，得遇深入全面进行素质教育的良师，这是暗含着一个教育的讽刺，还是揭示了一种规律？衷心希望是后者。看她的第一本书时是狂热的，陆陆续续地买

3、回来她其他几本大作：《我们二年级了》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《给我一个班就心满意足》、《薛瑞萍读教育理论》，于感性中慢慢沉淀梳理出些许理性的思考。其一，阅读是必须的，但这意味的不仅仅是目的还应该有方法——必须全民阅读！与其交给学生一个任务，不如帮他们营造一个好的氛围。以前我的阅读是自我陶醉自我欣赏，认识薛瑞萍之后，我开始写读书笔记，开始每天抓时间向学生汇报我的读书内容与进展，在课上炫我的读书成果，以他们听得目瞪口呆心痴神往为乐。在博客、板报、海报，任何一个能贴的地方贴上书籍的介绍。热情地拿来喜欢的

4、书，喋喋不休地借同事读、请同事读、帮同事读。给家长写信，推荐书目，以子女语文成绩的提高为诱饵，恳请他们跟我一起阅读。我每天乐此不疲地忙着，有时约等于一个“强迫症”患者，而于语文课上提阅读要求的心反而淡了许多。短期的成果给了我接着忙下去的理由：学生之间开始主动讨论读书了，他们也能够大大方方地扔一本给我，大大方方地留下一句“老师看看吧，下周咱俩讨论讨论”。捧着这书，如获至宝。咀嚼这话，“如听仙乐耳暂明”啊！认识薛瑞萍，开拓了一方新天地。其二，把任何一本书，都读成自己的回忆录、经验介绍，也就是说，一切阅读，都是读自己，读书就

5、是为“我”活得更好，而不是“我”活着为了读书。在薛瑞萍的引领下，我接触了许多以前教法老师耳提面命也未灌进去的大师著作，一贯以纯感性自傲的我，开始阅读苏霍姆林斯基，阅读洛克，读杜威，读帕尔默。不怕文字的艰涩，薛老师的解读在前面冲锋，她把自己的教育教学故事，与这些大师的思想联接，草根的智慧更容易点燃更多草根的思想火花。其实，我们的语文教育不也正是如此吗？我们的课堂上，是该让大师们走下神坛，还是继续高高在上？答案不言自明，前者，会让更多的孩子走近语文爱上语文的。认识薛瑞萍，重申了一种方法。其三，越是不熟悉的地方，越有灿烂的风

6、景。最感谢薛瑞萍的地方，在于她推荐了太多精彩生动的童书。推荐其实不是她的本意，她只是在讲述她的班级的每天发生的故事，但看了那么可爱的孩子在这样那样书籍下陶醉成长，怎能不让人跃跃欲试先读为快？于是，那段时间，“当当”、“卓越”的送货员成了我家的常客，一本本制作精美内容丰富的绘本着实魅惑了我的眼和我的心。本意是买给孩子看的，结果我自己却欲罢不能了，补上了耽误三十余年的课。其实，纯净的绘本才该是阅读的必不可少的一课。这些绘本当然也迫不及待地进入了我的课堂：《猜猜我有多爱你》，可爱的小兔子诠释了父母爱的真谛；《活了一万次的猫》

7、，倔强的猫咪在真爱真享受之后，泰然离去；《失落的一角》，说的人生因残缺而圆满；《爱心树》，将一种真情演绎得惊心动魂！就是这样以前想都没想去碰的童书，让我和我的学生多少次泪洒课堂。人的内心，有多少清澈有多少柔情会被社会被岁月的尘埃荡涤？是这样的绘本，给了我们时时勤拂试的美丽心境。认识薛瑞萍，走进了一个美丽新世界。其四，教师最有利的“法宝”，该是一种为人的自信与对学科的坚定。薛瑞萍写过一封著名的信，题为《请跟我来》。顾名思义，跟我一起来读书。我将其发展为对学生及家长的一句承诺：学好语文，请跟我来！就是这样简单的一句话，让很

8、多初次见面的人心甘情愿地跟着我这“不太靠谱”的人折腾，根本原因，可能就是这种自信与坚定吧。所以，当个好老师，不妨先从“自信自己很好”做起。认识薛瑞萍，强化了一种信念！还有其五，但我不想给它冠以个标题性的语言。薛瑞萍其实和当年明月有相似的地方，都是在网络上走红的，都有惊人的文笔过人的见识，都用自己的方式推开了一扇通往神奇世界的窗，都