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《【教学设计】Unit 3 Section A (人教)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、?叶集实验学校武海燕()◆教材分析本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“?,.,’.;?,.,'.”,体会一般疑问句的用法;由形容词性物主代词的用法,到初步学习名词性物主代词的用法;学习如何写“失物招领、寻物启事”,巩固所学单词的拼写“?.”。通过本单元的教学,使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法,学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达,与他人沟通信息,为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密,由,的
2、学习过渡到,的学习,由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。◆教学目标【知识与能力目标】)能掌握下列词汇:,,,,,,,,,,,,,'.)能掌握以下句型:①—.…?—,.,’.②—.…?—,.,'.③…?)能初运用名词性物主代词,,,;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。【过程与方法目标】采用和的学习策略,利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂,的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。【情感态度价值观目标】通过“识别物品的所属”的学习,让学生们学会爱惜自己
3、的学习物品,养成照看好自己的物品的好习惯,发现不属于自己的物品,应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】)能口头应用以下句型:①—.…?—,.,’.②—.…?—,.,’.③…?)能初步运用名词性物主代词,,,;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。【教学难点】能初步运用名词性物主代词,,,;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。◆课前准备◆1.准备录音机和磁带;2.设计课后巩固练习;.;◆教学过程3.
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5、’”).“名词所有格”,:’.’’.?’’..()..(..)...(..).......①...?,.,’.②...?,.,’.③.④...?⑤...⑥..:.....:?().:,,,,,,,,,,,,.:①—.…?—,.,’.②—.…?—,.,’.③.④…?⑤—…⑥—’.◆教学反思略()◆教学目标【知识与能力目标】)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。①—.…?—,.,’.②—.…?—,.,’.)根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。)培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。【过程与方法目标】采用和的学习策
6、略,利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂,的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。【情感态度价值观目标】通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。◆教学重难点◆【教学重点】)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。)通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型,同时复习所学的学习用品的词汇。【教学难点】总结归纳辨认物品的所有者所用的句型;熟练运用这些句型。◆课前准备◆.准备录音机和磁带;.设计课后巩固练习;.;◆教学过程....(.)..,.:?:
7、,.’.:?:,’.’.:?:,.:?:,’.....阅读指导:)老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。第一类为辨认单个物品时,较近处的用…;较远处的用…;回答用,.,’.第二类为介绍多个物品时,较近处的用…;较远处的用…回答用,.,’.)物主代词分为两类,一类是形容词性物主代词,另一类为名词性物主代词。在用法上形容词性物主代词名词名词性物主代词.学生阅读并完成下列句子。(可借助课件来完成此任务)①这是你的铅笔吗??②是的。它是我的。,.’.③那是你的书包吗??④不是。它是他她的。,.’.⑤这是他的绿色钢笔吗??⑥不是。那
8、只蓝色钢笔是他的。,..⑦这些是你的书吗??⑧是的。不是。,.,.⑨那些是她的钥匙吗??⑩不是。它们是她的。...掌握下列缩写形式①②③④⑤⑥1..①名词所有格含义及构成②名词性物主代词和形容词性物主代词③含动词的一般疑问句..:’..,.,,,......:①