【教学设计】《我的影子》（北师大）-1

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1、《我的影子》池州市贵池区唐田镇石坡小学冯辉老师◆教材分析《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。◆教学目标【知识与能力目标】.会认会写本课的生字；.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。【过程与方法目标】在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。【情感态度价值观目标】培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲，并有意识的去探究的好习惯。◆教学重难点【教学重点】1、学生能认识本课个

2、生字，写好本课个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿…一会儿…”练习说话；2、感受影子的特点。【教学难点】.了解影子变来变去的原因；.培养学生善于观察的好习惯。◆课前准备.多媒体课件；.生字卡片。◆教学过程第一课时一、带入情境确立目标.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？

3、那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？.看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”。.确立学习目标。（）会认会写本课的生字；（）正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。二、凭借情境探究解疑.独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2、小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来

4、，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。.自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。.同桌轮读.推荐小老师读.自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。.全班齐读课题，自愿起立读课文.整体感悟，交流感受和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有

5、新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）.游戏链接，巩固识字（）自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）（）举字卡游戏生当考官，提问：“影”字在哪里？生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照生举的字卡，检查自己举对了没有。）（）猜字游戏（刚才生举字卡时可顺便将字卡贴

6、在黑板上，为此游戏做准备。）生上台蒙住眼睛，生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！生指着生字问大家：是不是？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是!继续猜！（）开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。.指导写字，培养能力（）识记字形（）指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、迷。同桌互评。三、拓展情境达标训练句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”

7、“……，……也……”四、聚焦情境反思构建.评价学生的表现；.说说这节课的收获。第二课时一、带入情境确立目标.听写生字；.正确流利地朗读课文；.读了文章，你还有什么疑问？.师梳理，确立学习目标：（）影子的特点是什么？（）影子为什么会变来变去呢？二、凭借情境探究解疑.齐读最后一段。（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）.师质疑：一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。.指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里