《我的影子》教学设计

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1、《我的影子》教学设计教学目标：知识与能力：运用已有的识字方法，认识10个生字。过程与方法：在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。情感态度与价值观：培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。教学重点：运用已有的识字方法，认识10个生字。教学难点：培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。教学过程：（一）导入新课1.课件展示踩影子游戏，同学们见过自己的影子吗？有一个活泼、有着好奇心的孩子把自己的影子写得可有趣了。出示课题：我的影子。2.齐读课题，认识生字“影”。（二）初读课文，整体感知（三）学习生字1.课件出示生字词，齐读。2.

2、小游戏：课件出示词语，学生读准字音，天空中落下一颗小星星3.出示生字卡片，学习生字。4.同桌互考，检查掌握情况。（四）精读课文，理解内容1.指名读，检查认识生字情况。2.课件展示范读课文。学习第一自然段：1.自读，画出喜欢的句子。2.汇报。引入“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”（课件出示句子）3.指名学生上台在光影下表演“挥手、蹦跳”的动作，其余学生读句子，说说体会到了什么？4.学生用“……也……”练习说话。学习第二自然段：1.课件出示书上的组图，引导学生观察影子的变化。2.汇报：你看到了什么？课文中哪个自然段在写这个内容呢？3.如果是你一会

3、儿变成小矮人，一会儿又变成巨人，你会觉得怎么样？（好玩、有趣）多种形式读，读出影子的好玩、有趣来。学习第三自然段：1.多种形式读，读出影子的淘气来。2.用“……一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。学习第四自然段：3.课文学习到这儿，你有什么问题吗？4.质疑：在什么情况下会有影子呢？（展示课件片段：怎样才有影子）（五）感情朗读，享受乐趣。1.课件展示手影。2.学生有感情地齐读课文。（六）评价：请你公正地评价你这节课的表现怎么样？（七）作业：找到这一课中你认为写得最优美的词或句子进行摘抄。教学评价：本教学设计有以下特点：1.用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质

4、量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是培养学生阅读兴趣的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自己的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的孩子把自己的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。2.学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要出发，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又及时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。教学反思：影子是一种光学现象。文章围绕影子

5、、光源和影子、动作和几个方面写“我”观察到的现象，一个活泼、好奇的孩子形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。学生在生活中也会和小作者有一样的所见所感，再加上文中语言生动、活泼，学生将会十分乐学。所以我在设计《我的影子》-----这篇教案时不仅要让学生在感情读文中体会、感悟，同时也要注意积累文中好词好句，并在此基础上模仿写话，真正做到让学生形成一定的语言积累和自学语文能力。教学中的表演是学生喜闻乐见的一种形式，让学生自由地即兴表演创作，既体会到影子独有的特点，又发挥了学生的创造和积极性，激发了学生的灵感，为创新教育奠定了基础。