【教学设计】《细胞的增殖》（人教）

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1、《细胞的增殖》◆教材分析“细胞增殖”人教版生物（必修1）第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。◆教学目标【知识与能力目标】1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，

2、探讨细胞不能无限长大的原因；2、举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础；3、简述细胞的生长和增殖的周期性；4、观察细胞的有丝分裂并概述其过程。【过程与方法目标】1、尝试用模拟的方法进行科学研究；2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据；3、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力；4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。【情感态度价值观目标】1、树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点；2、形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；3、养成学生批判性思考的能力。◆教学重难点◆【教学重点】1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟

3、实验理解细胞不能无限长大的原因；2、细胞生长和增殖的周期性；3、真核细胞有丝分裂的过程。【教学难点】1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系；2、真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。◆教学过程一、创设情境导入新课（展示课件3）1.一个成年人大约拥有100万亿个细胞，这些细胞都源于一个受精卵细胞。为什么人要这么多的细胞，为什么不能有几个细胞不断长大就可以使人长大了呢？2.象与鼠的个体大小相差十分悬殊，它们相应器官和组织的细胞大小差异如何？评价学生回答后引导学生思考：事

4、实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？二、新课教学（一）细胞不能够无限长大（展示课件4）探究活动：细胞大小与物质运输的关系引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。 讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析：根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比？（展示课件5）通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体

5、积是不是越小越好？通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。细胞核（DNA）与细胞质之间的关系（核质比）限制了细胞的长大。（展示课件6）（二）细胞通过分裂进行增殖（展示课件7）既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？组织学生阅读教材并讨论：①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？学生阅读教材思考：1、什么叫细胞周期？2、一个细胞周期包括哪两个阶段？哪个时期长？为什么？3、新的细胞周期从什么开始？4、不同细胞的细胞周期时间一样

6、吗？学生自主阅读、思考，并回答有关问题。【例题】：考察学生对于细胞周期概念的理解。（展示课件9）（三）探究有丝分裂的过程（展示课件10）（展示课件11、12）在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。（展示课件13）在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。（展示课件14）在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点

7、排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。（展示课件15）在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。（展示课件16）在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细