【教学设计】《细胞的增殖》（生物人教必修1）

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1、《细胞的增殖》高台一中罗福海u设计思路本节课首先由生活中的常见实例引入。情景导入：PPT展示象与鼠的图片，提出问题：1.推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？以问题探讨形式开始本节内容的学习，激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞的增殖。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把

2、新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。u教材分析《细胞的增殖》是人教版必修1《分子与细胞》第6章第1节的

3、内容。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等；此内容是对细胞这个生命系统物质组成、结构和功能之后的再认识——系统的产生、发展和消亡的过程。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，也是学习选修模块的基础。u教学目标【知识与能力目标】1．了解真核细胞增殖的方式及意义。2．明确细胞周期的概念。3．准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，有丝分裂的过程、特征和意义。

4、4．掌握DNA和染色体的规律性变化。【过程与方法目标】1．学会对实验模型、数据分析，判定细胞增殖的原因，2．能在观察分裂图像中，寻找到事物发展的规律，构建染色体的变化模型；3．通过图文分析，提高学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。【情感态度价值观目标】1．认识个体生长、发育的过程，明确生命的发展是一个动态的变化过程，产生对细胞中微观动态之美的赞叹之情。2．通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。u教学重难点【教学重点】1．细胞生长和增殖的周期性；2．真核细胞有丝分裂的过程。【教学难点】1．真核细胞有丝分裂的过程。2．

5、真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。u课前准备1．多媒体课件；教具。2．学生完成相应预习内容。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。u教学过程环节一：课程导入情景导入：PPT展示象与鼠的图片。提出问题：1.推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？讲述：不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少；生物体的长大，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。【设计意图】让学生在思考问题中，激发学生兴趣，导入

6、新课，为下一主题细胞不能无限长大的探讨做好铺垫。环节二：讲授新课一、细胞不能无限长大观察细胞，往往要使用显微镜，细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？让我们来看看实验《细胞大小与物质运输的关系》的结果。老师和同学一起来观察课件中的一个模拟实验《细胞大小与物质运输的关系》。观察完后由学生自己总结并填写以下内容：琼脂块的相对表面积=琼脂块的表面积/体积，随着琼脂块的增大而减小，细胞的相对表面积=细胞的表面积/体积，随着细胞的增大而减小，琼脂块体积越大，其相对表面积越小，琼脂块的物质运输的效率越低；可以推知：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率

7、越低。由此得出刚才遗留问题“细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？”的结论：细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。限制细胞长大的因素还有哪些呢？例如,细胞核是细胞的控制中心。一般来说，细胞核中的DNA是不会随着细胞体积的扩大而增加的。如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。【设计意图】通过实验让学生理解细胞不能无限长大的原因。二、细胞细胞通过分裂增殖既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？【阅读讨论】PPT出示阅读范围及提纲：1.阅读范围：细胞通过分裂增殖（P111～112）。2.阅读提纲：①