细胞的增殖教学设计

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1、细胞的增殖——教学设计作者：山东省滨州市滨城区第六中学　宋荣谱【教学目标】知识目标1.从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。2.细胞增殖的方式和意义。3.细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。4.分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。能力目标1.尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。2.利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。3.运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。4.养成批判性思考问题的能力。5.能够利用多种媒体获取生物信息。情感目标　　1.形成结构与功能

2、、局部与整体相统一的生物学思想。2.使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。　　【教学重点和难点】　　教学重点　细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。　　教学难点　植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。难点突破　通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。【教学方法】探究、讲述和讨论的方法。【教学用具】教学模型、多媒体课件。【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图导入     新课  大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象

3、与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？ 评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发

4、动学生主动地参与学习过程。       提出问题 主动探究获取知识归纳总结限制细胞继续增大的因素有哪些呢？ 活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？ 模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟） 提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？ 针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。  教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同

5、大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度； 屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。 充分发挥自己的想象力，积极参加讨论，提出模拟实验的设计思路，并比较各种方案的可行性。     阅读教材内容，注意实验的基本操作、注意事项，并仔细观察、记录、分析实验结果。      通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。   　　

6、使学生亲身参与探究过程，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。    通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。           有利于培养学生批判性思维的能力。  倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ 提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？ 提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细

7、胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。 请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。 教师点评总结。经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。  经过思考回答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。   思考回答。  开拓思维，培养学生独立分析问题的能力。   对知识的巩固和应用。            提出问题   主动探究 组织学生阅读教材并讨论： 1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。 2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？ 3.不同种类细胞的

8、细胞周期持续时间是否相同？ 4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？ 演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”学生在理解教材内容的基础上回答问题。 　　周期性：细胞周期是指从上一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期