【教学设计】《创造有意义的人生》（粤教）

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1、《创造有意义的人生》◆教材分析本课是八年级《道德与法治》上册第四单元《让人生有意义》中第三课第二框《创造有意义的人生》的内容，要求学生在人生的少年时期，在开始思考人生意义的同时，也开始用行动去创造有意义的人生。规划未来，憧憬着自己追求的目标。◆教学目标【知识与能力目标】知道平凡的事情最能体现人生的意义。【过程与方法目标】懂得人生的意义必须通过具体的行动才能实现。【情感态度价值观目标】掌握珍惜时间,脚踏实地,用自己的行动创造有意义人生的方法。◆教学重难点【教学重点】平凡的事情最能体现人生的意义。【教学难点】用自

2、己的行动创造有意义人生的方法。◆课前准备1、多媒体课件；2、达标训练活页纸。◆教学过程一、课堂导入70岁的陈爱云，是名老党员，家住郑州五里堡街道菜王社区。陈爱云天生一副热心肠，平日里就经常帮邻居照顾小孩，帮孤寡老人洗衣做饭。自打退休以后，她便将空闲时间奉献给了楼院和有困难的邻居，十几年来义务清扫楼院，坚持给瘫痪在床的邻居送“爱心饭”，被楼院居民赞为“我们身边的好人”。思考：结合陈爱云的事迹，谈一下怎样做才能实现人生的意义？二、课堂探究探究点时间：某天。地点：某建筑工地。人物：一名路人，甲，乙，丙三名建筑工人（

3、一字排开正在砌墙）。剧情：一名路人一时兴起，用同一个问题分别询问三名工人。路人问甲：师傅，请问，您在做什么呢？甲（继续砌墙动作，没好气地）：没看见我在砌墙么？明知故问！路人问乙：师傅，请问，您在做什么呢？乙：（抬了抬身子，回头）我在盖一栋高楼。路人问丙：师傅，请问，您在做什么呢？丙：（直起腰，回过头，面带微笑）我在建一座美丽的城市。旁白：10年后，成就卓著的丙成了建筑公司的总经理，乙也升任总经理助理，而甲仍在砌墙。思考：这个情景剧说明了什么？总结：不同的人生态度对人生发展的意义。用积极乐观的人生态度面对人生的

4、各种境遇，困难与挫折就会化为成长的机会，就能创造美丽的人生。三、考点分析1、用行动创造自己的人生意义。人生意义的思考是精神世界的活动，而人生意义的实现则是具体的行动。每个人用自己的行动创造着自己的人生意义。2、与人生意义有关的事。每一个人的人生都是有限的时光。每一天、每一月、每一年的时光的相加，构成我们的人生。人生的意义就隐藏在我们度过的每一天，我们做的每一件事中。如果你认为，只有某些特殊的时刻、特殊的事情才与人生意义有关，而日常的生活、平凡的事情，都不具有什么意义，那么，人生的意义就可能从你的指缝间溜走了。

5、1、伟人的人生意义。伟人们、对社会有重大贡献的人们，他们的人生意义可能显示在某些壮丽辉煌的事业中，显示在万众瞩目的时刻。但是，那样的时刻，也是他们在日积月累的勤奋努力之后才迎来的。2、平凡人的人生意义。大多数的人是平凡的人，也许一生中都没有什么了不起的成就，从未受到公众特别的关注，但是这并不能降低他们独特的人生价值、人生意义。在我们身边，可以看到许多善良的、勤劳的、诚实的、负责任的人，他们每天做着平平常常的事情，踏踏实实，兢兢业业，快乐而满足。他们对于家庭，对于朋友，对于集体，对于社会贡献着自己的一分力量。他

6、们无愧于自己的人生，他们的人生是有意义的。3、创造有意义的人生。在人生的少年时期，我们在开始思考人生意义的同时，也开始用行动去创造有意义的人生。我们规划未来，憧憬着自己追求的目标。今天，我们也要脚踏实地、尽心尽力地完成学习、工作、生活中的大事和小事。如果我们认真地对待每一天，认真做好每一件事，就是在通往人生意义的道路上迈出了一步。这样一步一步地不断探索，不断创造，不断前进，有意义的人生就会一天天地展现在我们的脚下。4、如何把自己的人生意义与社会联系起来？（1）运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命

7、更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下宝贵的物质财富和精神财富。（2）为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的一分力量。（3）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，不断探索，不断创造，不断前进。四、达标训练（一）、单项选择（活页出示，学生独立完成然后展示、纠错）1、25年来，邮递员陈业权每天风雨无阻，投递报刊邮件400多万份无一差错，在平凡的工作中，干出了不平凡的业绩，被评为“最美投递员”。陈业权的事迹启示我们应（D）①立足本职，甘于平

8、庸②爱岗敬业，尽职尽责③富于理想，开拓创新④乐于奉献，服务社会A、①③B、①④C、②③D、②④2、近年来，广大新闻工作者积极响应中共中央宣传部等五部委开展的“走基层、转作风、改文风”活动，他们深入厂矿社区、田间地头“蹲点”采访，倾听百姓心声、展开田野调查、用镜头捕捉时代变迁……这启示我们（C）①爱岗敬业，无私奉献②亲近社会，服务社会③我行我素，同而不和④善于创新，勇于实践A、①②③B、①②④C、①③