《创造有价值的人生》教学设计

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1、《创造有价值的人生》 教学设计西安思源学院思政部谭群英一、教学课题：选自《思想道德与法律基础》第三章第二节二、教学目标：    （一） 知识与能力目标：识记人生价值的含义、评价标准及如何创造和实现人的价值，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，自觉地将自我价值和社会价值统一起来，形成为他人和社会贡献的意识。     （二）过程与方法：通过教学，使学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，在实践中创造有价值的人生。    （三）情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。三、教学重难点：   人生价

2、值的标准与评价，在实践中创造有价值的人生。 四、教学方法：     问题导入法、讲授法、讨论法、案例分析法，多媒体辅助演示法 五、教学过程： 复习上节课内容并导入新课（2分钟）：通过回顾和引用柳青名言，导出青年时期的人生选择至关重要，因此在人生最关键的青年时期做选择要慎重。播放视频：2016年度感动中国人物——村官秦玥飞的颁奖词，了解一位从世界著名高校毕业的高材生选择了一条进基层、当村官的实干路的事实。启发学生进行思考。  思考：有的人说秦玥飞的选择是是大材小用，没有什么出息；还有的人说他是游戏人生，自毁前程。问题：你们怎么看待这样的人生选择呢，同学

3、们你们毕业后又会做出什么样的选择呢？带着这样的问题进入到课程的学习中。 【探究一】秦玥飞的人生有价值吗？其人生价值体现在哪里？要回答这个问题，我们得首先搞清楚几个基本的概念。 一、基本概念（3分钟）1、价值——现实的人的需要与事物属性之间的一种关系（板书）价值最初是一个经济学问题，意思是：凝结在商品中的劳动，就是商品的价值。后来运用到各个领域，不同的领域对价值的理解具有不同的含义。如，这部作品的理论价值、审美价值如何，或是可能带来多少经济价值；有的文物不一定有多少经济价值，但具有很深厚的考古研究价值或收藏价值，等等。说的都是不同语境中的价值。 我们着

4、力所讲的价值是哲学意义上的价值，即客体对主体需要的一种满足情况。2、人生价值――人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。将特殊的进行重点讲解，让学生明白人生价值和物的价值的区别，从而加深对人生价值含义的理解。人生价值的内容包含两个方面——人生的自我价值和社会价值。从人生价值的主体既可以是自己也可以是他人和社会出发，引出人生自我价值和社会价值的含义。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值，主要表现为个体对社会和他人所做的贡献，▲例如（略）；人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值

5、，主要表现为个体对自身物质和精神需要的满足程度，▲ 例（略）。人生价值是自我价值和社会价值的统一。 二、人生价值的评价标准（4分钟）思考：秦玥飞为什么能够感动中国？（同学讨论、回答）教师总结：总结学生讨论引出评价人生价值的标准。1、基本尺度：劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，即一个人的社会价值。2、根本尺度：是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。结论：秦玥飞的人生是有价值的。他为社会创造了物质财富和精神财富，为中国梦的实现而努力。同时他也得到了社会对他的尊重与认可，实现了社会价值与自我价值的统一，这正是他

6、人生价值的体现。 三、人生价值的创造与实现（2分钟）通过对秦玥飞为社会做出的贡献分析，同学们要实现自己的人生价值就需要做到两个结合：1、走与人民群众相结合的道路；2、走与实践相结合的道路。课堂小结： （2分钟）秦玥飞的人生是有价值的，体味每一个有价值的人生，我们会发现，其实实现人生价值很简单。每一个成功的人无非是做到了这样几件事： 为自己的人生确定一个正确目标和方向——为实现自己的目标不断努力——遇到磨难有百折不回的勇气和信念——一颗感恩的心回报社会与他人，怀着一颗仁爱之心帮助那些需要他们帮助的人。 课后作业（知识运用）：画出自己的生命坐标图，总结出

7、自己从出生到现在最有意义的三件事情，并写出自己以后最想做的三件事情。（启发学生对自己人生价值的思考） 结语：通过引用习近平总书记在十九大报告中给青年的寄语“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，引导学生将自我价值与社会奉献结合起来，在实现中国梦的伟大实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中谱写人生华章，创造出有价值的精彩人生！