语文人教版四年级下册张振军

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1、教学准备1.  教学目标　　1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。　　3、朗读课文。2.  教学重点/难点　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。3.  教学用具4.  标签  教学过程　　一、揭示课题，认读新词　　1、板书课题。　　2、理解“全神贯注”的意思。　　请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。　　3、认读字词。　　出示词语并认读：斯蒂芬·茨

2、威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。　　4、根据课文内容，用上“邀请”说句话。　　二、测查预习，自学重点语段　　1、划出重点语段。　　要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。　　2、自读重点语段。把找到的句子都读一读。　　三、研读重点语段，体会人物特点　　1、研读人物语言的描写。　　罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。　　（1）这句好在哪里？　　注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。　　（2）想象当时的情景。　　

3、在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。　　2、体会人物动作、神情的描写　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……　　（1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？　　指导学生试读。　　老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。　　体会老师的读法，反复地练读。　　读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。　　（2）罗丹为什么会是这样的表现

4、？句子里的问号读懂了吗？　　（3）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。　　展示罗丹的作品图片，并深情介绍——　　《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢？对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。”　　《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”　　《美丽的女像》：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血液。”　　罗丹作品组图：这就是

5、罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。　　带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。　　四、揭示人物四素概念，体会写作方法　　1、揭示概念。　　这两段文字，抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。　　读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写

6、作方法。　　2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢？　　五、收束全课，升华文理　　1、记住茨威格说的话。　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。　　根据提示背诵：“我知道……如果……而且……就……”　　2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们要全神贯注一生。