语文人教版四年级下册《说说心里话》

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1、《说说心里话》教学案例岑溪市第一小学周婵【教材分析】《说说心里话》是人教版四年级下册《语文园地二》中的习作。本组专题是“以诚待人”，本组中的课文都是有关诚信的感人故事。习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，敞开心扉，在习作中“一吐为快”。说心里话，更要“以诚待人”，态度更要“真诚”。本单元的习作是对本单元主题的深化。因此，本次习作，选材内容一定要真实，要“说真话，吐真情”；不能说假话、大话、空话。要把自己真实的想法说明白，说具体。写完以后可以读给对方听一听，进行心灵的交流。再根据

2、老师的指导和小伙伴的建议，甚至是倾听者的意见，把习作改一改。【设计理念】结合本单元课文的教学，在本次习作中培养学生把自己的真情实感对家人或者老师等说一说。在现实生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。这节习作指导课，指导学生能把自己的真实感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话及写作能力。【教学目标】1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习

3、作中，表达自己的情感。2. 鼓励学生用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。3.训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。【重点、难点】重点：调动学生的生活积累，激发他们的情感，把最想说的心里话写真实。难点：用具体的事例来表达内心真实感受【教学准备】课件歌曲《爸爸妈妈听我说》轻音乐《Tear》【教学流程】一、创设情境，激发欲望。同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，请同学们认真听歌曲，想想你听到了谁的什么话？师：这首歌中唱出了一个孩子对爸爸妈妈想说的心里

4、话。在你们的成长过程中，是不是也有很多心里话要说呢？今天就让我们在习作中敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感吧！下面，请大家翻到课本31.32页，认真读课本的习作要求，边读边想这次习作，要求我们写什么？设计意图：用音乐的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。二、明确要求，拓展思路。1.明确习作的内容和要求（1）谁来说说本次习作的内容和要求。　　生：以“说心里话”为内容，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。　　生：写时要注

5、意做内容具体，语句通顺连贯。　　生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。教师总结，板书课题：说说心里话（2）说说什么是“心里话”。（生1：心里话就是自己内心的真实情感）谁还的补充？（生：必须是真实的）师展示并小结：心里话就是敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。（3）这段话里告诉我们心里话可以向谁说？（对亲人，对朋友，对老师……）（4）我们可以从哪些方面来说心里话？（学习上的困惑、生活中的烦恼、委屈、高兴……的事、对老师、父母的建议…….）（学生自由发言，教师边总结边完成发散思维图）2．

6、联系实际、点拨感悟。（1）请同学们观看一组图片（爸爸的肩膀、雨中的妈妈、老师、小伙伴等），你们可以轻轻地读图片下的文字，相信这组图片能激起你更多的回忆。（2）课件展示：也许，你的同学曾经帮助了你，你还来不及说声谢谢；也许，你对老师的教育之恩心存感激，却不好意思当面说；也许，你犯错误，怀有深深的歉意，却没有勇气说出来；也许，你的心里有很多委屈，却没有人可以倾诉；也许，你成长过程中有许多烦恼，而没人理解你；也许你的学习，让你疲惫不堪，很想发泄一下你的情绪……那么这一刻，就把你心里积压已久的情感释放出来吧

7、!你在哪方面说心里话想对谁说？想清楚对谁说？为什么对他说？说什么内容。（播放音乐，学生静默思考1分钟）　3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）生1：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生2：我想给学校清洁工阿姨说，她每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。　　生3：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。　　生4：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。生5：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。生6：我想对同学说，我

8、学会了自己做饭。我快要长成大人了。生7：我想对在广东打工的爸爸说，我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我长大了。生：…… （自由发言，教师总结。）设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生回