朗读比赛之所思（高玉芹）

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1、朗读比赛之所思 为了促进学生的朗读习惯的养成和培养学生的朗读能力，提高学生的朗读素养，检查教师课文教学中朗读的成效，在校园中营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。根据学校教学工作计划安排，于5月13日举行了我校1---6年级小学生语文朗读比赛。这次比赛学校要求每班选举3份稿件朗读，选材的范围是语文书和同步阅读，经过选手充分的准备，在比赛中选手们各个精神饱满，朗读时，同学们或激情朗诵，抑扬顿挫，或声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，给听者以浓浓的情感的熏陶和美的享受，大大提高了同学们对语文朗读的兴趣，提高了学生的朗读水平，我们三年一班也和其他年级一样当接到命令时，

2、同学们争着都要参加，这回我可烦难了，让谁参加呢？学习好的？害怕伤害学习差的学生，在我权衡之后，我把学生分成，好、中、差三等，人员可以这样分等，可只有3份稿让谁读呢？在不断翻阅这两本书后我决定把描写地球的同类文章穿插到一起，在三等学生中派出不同程度的学生12人分成角色，让朗读强的学生领读，就这样经过几天教读同学们朗读能力一下子提高了好多，稿子定了，人员也定了，可以说万事具备只欠东风，队形怎么站？245还是男女各一排，排来排去总是感觉没有新意，我便把12名学生召集到一起，共同商量，根据题目《地球只有一个》这篇文章的主旨我们最后决定还是让12个孩子站成一个“心”字，因为地球只

3、有一个，是我们生存的共同家园，我们应该用心去呵护地球，心形与内容的结合这下可激发孩子们朗读激情，一有时间孩子们便主动练习，经过孩子们的努力，取得一等奖的好成绩。在取得成绩的同时，也有一些地方需要注意和加强训练。1、停顿不到位。学生在朗读时，不注意停顿，节奏比较，换气时有些抢的感觉。2、生生差距大。学生的朗读水平有明显的差异，比如声音的大小，情感的处理，举止的大方和拘谨，在平时的教学中要注意朗读整体水平的提高。3、缺乏自然大方的表达，多数学生能规规矩矩地读完一篇课文，虽然没有丢字，添字，没有读错音，但是缺少美读，缺少表情和感情。通过这次朗读比赛，展示了同学们的朗读水平，提

4、升了教师对指导朗读的认识，为师生提供了一次交流学习的机会，我在以后的教学中，更加注重学生朗读能力的培养，教育学生读准字音，注意字的变调，语速要适中，要有快，又慢，有变化，语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表情表达出来，，相信我们的学生会有更大的进步，超越自我，在朗读中找到乐趣。因为我坚信“没有经历风雨，怎能见彩虹呢！”