浏阳市小学教师统一备课用纸10

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1、浏阳市小学教师统一备课用纸科目语文年级二年级班级时间年月日课题风筝节次教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情

2、的变化写具体的。教学课时两课时教学过程设计（含作业安排）教学过程　　1、复习导入　　（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。　　（2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。　　（3）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）　　2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）　　（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？　　①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？　　②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。　　③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，

3、边听边用三角符号标描写人物动作的词。　　④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。　　⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）　　⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。　　3、学习第四自

4、然段　　过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？　　①生读第四自然段的1、2句。　　师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）　　②风筝一下子没了踪影

5、，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）　　什么是大惊失色？非常吃惊，脸色都变了　　此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。　　师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。　　4、学习找风筝　　过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！　　①请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。　　师：孩子们找到了吗？他

6、们用心找了吗？你怎么知道的？　　师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子　　师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？　　生：有！水磨坊！　　师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！　　（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。　　②师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？　　学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……　　没有！依然没有风筝的踪影！我们又一

7、次大哭起来！　　师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！　　4、课后练习　　这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。　　板书设计：10、风筝　　做风筝憧憬希望快活　　放风筝快活大惊失色  千呼万唤　　找风筝哭了垂头丧气　　教学后记：