长沙市中小学教师统一备课用纸

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1、长沙市中小学教师统一备课用纸科目历史年级高三班级高91班、艺18班时间2006．2课题中国古代史：第一章祖国历史的开端-----先秦第一节远古社会教学目标1．知识：元谋人、蓝田人、北京人、旧石器、山顶洞人、氏族公社、半坡氏族、新石器、河姆渡氏族、大汶口文化中晚期、黄帝、尧、舜、禹的传说。2．能力：培养学生对人类社会的观察、理解和分析能力。3．品德：我国是人类文明的发源地之一；劳动在从猿到人的转变中起了决定性的作用。教材分析1．重点：半坡氏族和河姆渡氏族；大汶口文化中晚期；黄帝、尧、舜、禹；阶级社会的产生。2．难点：阶级社会的产生。版书

2、设计示意框图1．原始人群阶段：元谋人、蓝田人、北京人。母系氏族公社：山顶洞人、半坡氏族、河姆渡氏族原始社会2．氏族公社阶段：父系氏族公社：大汶口文化中晚期3．部落联盟时期：黄帝、尧、舜、禹；原始社会崩溃（过渡时期）时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业安排）1．导入新课：明确指出，我们伟大祖国是人类的发源地之一。2．教学过程：简介先秦时期的历史概念—秦统一以前的中国历史。让学生阅读教材《我国原始社会遗址图》，找出各主要文化遗址的位置，以利记忆。199教师指出：该图表明我国古代文化遗址不仅分布在黄河流域和长江流域，而

3、且北起辽河流域，南至珠江流域，从而使学生明白教材介绍的几个原始遗址只不过是遍布全国各地的原始文化遗址的几个典型而已。学生通过阅读教材，了解元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人、半坡氏族、河姆渡氏族、大汶口文化中晚期、黄帝、尧、舜、禹、阶级社会产生等基本情况。教师突出强调：①水与人类文明产生和发展的关系；黄河是中华民族的母亲河；黄河流域是中华文明的摇篮。②我们伟大的祖国是人类文明的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。③劳动在从猿到人的转变过程中起了决定性的作用。④“禅让制”实际上是一种军事民主制，强力在“禅让”中起了决定性作

4、用，这已预示着原始社会的崩溃。⑤奴隶社会代替原始社会是生产发展的结果，是人类社会发展的必然规律。1．课堂练习：⑴选择题①“神农耕而作陶。”《周书》记载的这一传说反映的历史现象是A半坡氏族种植谷物以农耕为主B半坡氏族已会制造陶器C大汶口文化墓葬中有大量陶器D原始农业的发展促进手工业产生答案：D②远古神龙氏“身自耕，妻自织”的传说主要反映了A男耕女织的自然经济形成B原始农业、手工业产生C氏族首领没有特权D男女家庭分工开始出现答案：C③“天下有不顺者，黄帝从而征之，平者去之。”这一举措所起的最重要的作用是A黄帝吞并了势力弱小的部落B扩大了黄

5、帝部落的活动范围C扩大了黄帝部落的势力D为华夏族的形成奠定了基础⑵简答题：以史实说明生产力的发展在由原始社会发展到奴隶社会的过程中所起的作用。本章教学因涉及时间长，教师应将重点放在使学生认识人类社会的发展问题上来。199教学后记长沙市中小学教师统一备课用纸科目历史年级高三班级高91班、艺18班时间2006．3课题第二节．夏、商、西周的更替和制度教学目标1．知识：夏朝建立、夏桀暴政、商朝建立、人牲、殉葬、纣的暴政及西周建立、国人暴动和西周灭亡、分封制和井田制等。2．能力：培养学生把握中国奴隶社会特点和形成、发展、强盛的规律。3．品德：我

6、国是世界四大文明古国之一；奴隶们的劳动推动了奴隶社会经济文化的发展。教材分析1．重点：王位世袭制代替禅让制；武王伐纣；分封制和井田制；西周灭亡。2．难点：井田制和分封制的关系。版书设计示意框图夏朝：奴隶社会的形成时期（建立奴隶制国家机构）商朝：奴隶社会的初步发展时期（奴隶制的兴盛、奴隶社会的兴起和发展奴隶制经济的发展）西周：奴隶社会的繁荣时期（分封制、井田制）教学过程导入新课：原始社会后期，生产力水平提高---剩余产品出现---交换---私有财产出现----贫富分化----阶级产生----国家（进入奴隶社会）教学过程：教师指出，我国是

7、世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。学生阅读教材，把握教材基础知识及基本线索。教师引导学生分析教材，关键是把握下列知识点：①199由原始社会进入奴隶社会，是一个历史的进步。奴隶制是建立在残酷压榨奴隶劳动的基础上，奴隶们用智慧和劳动发展了生产，创造了奴隶社会的文明。②夏朝之所以被认为是我国阶级社会的开端，是因为夏朝统治者建立了一系列国家机器。③商汤伐夏和武王伐纣都是奴隶主贵族反抗暴政的战争，应加以肯定。④西周兴起于关中地区，即泾水、渭水流域。教师要让学生掌握关中的地理位置及优势，理解为什么以后会有“得关中者得天下”之

8、说。⑤引导学生分析分封制的目的、对象、主要诸侯国的分布、诸侯王对周天子的义务及对分封制的全面评价。⑥强调井田制是奴隶社会的根本制度，其实质就是奴隶社会的土地国有制，用当时的话：“普天之下，莫非王土。”课堂练习：1。选择题