探究式教学教案杨素琴

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1、《一个小村庄的故事》探究式教学案例营盘街小学教师：杨素琴一、教材分析《一个小村庄的故事》是人教版课程标准实验教材三年级语文下册（第六册）第二单元第七课的一篇讲读课文。课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，使周围的环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失得无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护环境，维护生态平衡。本节课进行的是第二课时的教学内容，设计理念是：让学生联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并

2、通过各种形式的朗读体会其表达效果，教育学生从小热爱大自然、保护大自然，维护生态平衡。二、教学目标1、知识与技能：理解课文内容，有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会小村庄含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、过程与方法：运用自主、合作、交流的学习方式，学生通过研究体验、自主学习，通过多种形式的读，在读中体会环境保护的重要性。通过质疑、讨论锻炼学生阅读能力、分析能力、创造性思维和想象能力，培养热爱大自然，保护环境的思想感情。3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。培养学生保护环境、建设绿

3、色家园、为后人造福的忧患意识。三、学生分析本文语言浅显、朴实，但其中一些含义很深的句子，与学生的生活体验有些距离，理解起来有一定的难度，教学中可让学生在朗读中感受，教师适当点拨。四、教学重点、难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。五、教学资源教材、图片、课件、等五、教学策略1、创设阅读情景，通过学生自主、合作、交流，运用多种形式的读，并让学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，体会课文蕴含的道理。2、质疑讨论，捕捉探究焦点

4、。3、细读感悟，反馈交流，深入解读文本。4、总结巩固，拓展应用。六、设计理念：本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。本课采用研究体验式创新教学法，课堂上利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、

5、创造性思维和想象能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。教学流程设计：一、创设情境（情境导入）1、激情创设情景。同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗？（想）那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。2、★出示小村庄图片问：说说这事哪里的景色？你能用一个词来形容它吗？3、教师导语：同学们，今天老师就带大家再次走进这个小村庄，去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》4、板书课题（1）

6、、指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。 （2）、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自己的感受朗读课题。【设计意图：小小的课题却也蕴含着许多的知识，而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯，而这也是正体现了细节成就魅力。】 二、整体感知     过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢？请同学翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍；读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。1、 学生自读课文2、学生汇报 ★：三、感知村

7、庄的美丽【详讲开始】★过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？(美丽)你能从文中找到相关的段落读一读吗？指名朗读第一自然段1、△说说你从这段感受到了什么？2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语）3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？4、有感情的朗读小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时候你的心情怎样？你最想干什么？   △  生带着自己的感受再读课文。（音乐创设情境）【设计意图:从文字的感悟到体会词语的妙处，然

8、后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。】 四、感受毁灭过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁）1、出示课文第四段   ★ 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。    （1）、“大雨没喘气”什么