论小学书法教育的具体实施(最新)

《论小学书法教育的具体实施(最新)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、目录前言1一、小学书法教育的重要性1（一）能培养学生的学习习惯1（二）能培养和提高学生的艺术素质2二、小学书法教育的具体实施2（一）开创适合小学书法教育的课堂2（二）重视书法要素的训练3（三）总结有效的教学方法7结论89论小学书法教育的具体实施梁燕宁指导老师：任漫丛摘要随着艺术的发展，小学书法教育不能只是简单地行使写字教学，小学书法教育应站在书法艺术教学的高度来实施。小学书法教育要让学生通过学习书法，进而促使他们养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。”实施小学书法教育必须开创“适合书法教育实施的课堂”，以及在实际的行动、书法内在魅力的环境影响下与学生的内在心灵交融，然后进入学习

2、状态，从而达到书法教学的前提。小学书法教育是基础教育，所以追求书法的个性情感表达和书法结构间架也是同等重要的。关键词书法；教育；学生；教师前言在书法教育再次列入小学教学课堂之后，书法教育就是一个令教师反复思索的问题，而且也令家长以及学生们倍加关注，它已经成为人们讨论的重要性话题。书法教育再现就是为了能保留中国传统的书法艺术，更重要的是能让学生写好一手：“方块字”。但是在现阶段小学书法教学上，无论从教学形式上看，还是以教学效果而论，都依然是比较迷茫的。因此，在本论文撰写的过程中，我始终贯彻一个撰写原则，那就是立足于书法教育的重要性何在，具体该如何实施以及有效的教法，小学书法教育对

3、小学生的影响。在实施书法教育的具体方法上，提倡以营造良好的课堂和重视钢笔书法技法训练的要素为主（同样体现对毛笔技法的继承）；在如何进行教学的方法上，提倡王羲之的心慕手追法（也包括我自己提出的‘比学敢帮’法），但是不做硬性的规定，以避免教学过程陷入单一，课堂冷板局面，所以在书法的训练要素中都列出了一些可作为参考的钢笔书法图片。一、小学书法教育的重要性（一）能培养学生的学习习惯9书法家之所以能成为书法家就是因为他们有自己独特的感悟，例如，张旭看到孙二娘舞剑感悟出：剑法即笔法，写出酣畅淋漓的大草；颜真卿看到水珠在墙上留下痕迹感悟出“屋漏痕”，悟出中锋用笔，用篆书的笔法写出了晚年的杰作

4、《麻姑仙坛记》。小学生正处于幼年，想象力比较丰富，现代科技的发展影响了他们很多，让他们学会了勤于思考，懂得对任何新事物要学会感悟，书法艺术正是他们心灵的切入点，因为一切灵感都来源于感悟。（二）能培养和提高学生的艺术素质教师通过多种教学让学生在训练中实现创造美。首先，在书法教学中坚持系统性、艺术性，有课时、有目标要求，让学生温故而知新地学习字的笔画、结构、章法……等书写技能。其次，让学生在训练中感受书法中的美。在教学过程中还要注意理论与实践相结合。比如可以讲述古代许多著名书家许多鲜为人知的生平事迹或趣闻轶事，宣扬他们的人格魅力故事。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大

5、度，郑板桥体察民情等。也可以提升他们在学生心目中的地位，学习书法必须爱书法家亲近书法家，这样才能更沉醉于书法的学习。最后，需特别创设艺术氛围，定期举办优秀书法作品展，在校园、布置优美的书法作品可让学生在美的环境下得到熏陶，增加艺术意识。二、小学书法教育的具体实施（一）开创适合小学书法教育的课堂在教育教学的实施中，最根本的是要解决适合教学的课堂环境。书法教学当然也不能例外，课堂环境决定教师和学生是否能完成教学要求，怎么样去开设这个课堂已经成为书法教育界的重要研究课题，那么如何才能形成让学生认真倾听的课堂呢？下面我论述下我的观点。在教学中兴趣永远都是学生最好的老师，它能促使学生在玩

6、中学，学中玩。由教师创造出让学生心灵动荡的课堂情境，即“创心”。但是对于特殊的学生就另当别论，比如，好动、活泼像猴子般的学生，他们随性所欲，最容易忽略老师的教学，倾听对于他们已经不再是兴趣。以下三方面既是实施书法教育的具体内容：1.音动的言语绘情境心理学研究表明：教师亲切自然、富有童趣的言语能吸引儿童的注意力，使儿童产生倾听的愿望。教师需进入和学生同样的世界，说话模仿童音，用童音和学生课堂互动。语言高低起伏像音乐一般的乐动课堂，有时候要用音乐一般节奏强烈、优美的语言把学生的心从课外拉回到课内，开始进入倾听状态。92.以活泼的画面展现情境无论是小到小学生、大到大学生、再到全人类，

7、每当我们看到奇特、活泼的画面都会定眼一看。在施教的过程中，需要用一些活泼的动画媒体工具来讲解，小学生的好奇心较强，每一个漂亮活泼的画面展现在眼前的时候都会惊讶的跳动。学生的本质在这一刻体现了出来，3.真实的生活入情境教育即生活，生活即教育。书法本身是一门艺术，生活也就是一个多彩的课堂，这两者息息相关。在课堂中创设一定的生活情境，让学生仿佛置身于现实生活的场景中，不仅可以唤起学生的回忆，同时也为学生学会倾听创设了情境。通过创设生活化的情境，也能吸引学生的注意力，让学生在熟悉的生活情境中学会倾听