第29课《老人与海》学案设计

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1、第29课老人与海学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。3、认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”6个生字，会写“滨、惦、啤、崛、潇、骼、镰、垒、鲨、窜”10个生字；掌握“惦记、海滨、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。学习重点：感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。学习难点：了解文中的象征意义。学习时

2、间：2学时第一学时一、激趣导入1、师讲述：鲨鱼这种凶猛的动物，在人们眼中是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败。”便是海明威“硬汉精神”的一种标志。多少脚步声来，这似乎成了一句至理名言。（板书课题）2、师出示资料，学生阅读：《老人与海》，美国作家海明威著。《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。主人公圣地亚哥是一位老鱼夫，他经过重重艰险，捕获了

3、“一条不止一千五百磅重的大马林鱼”，但这条大马林鱼却被鲨鱼蚕食光了，圣地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。海明威(1899--1961)，美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄象机般的写实手法记录了桑提阿果老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。这部小说创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册！作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔奖。二、初读课文，整体感知自学提纲如下：1、朗读课文，做到字音准确、句子通顺；2、想想课文主要讲

4、了什么内容，给自己印象最深的情景是什么？3、利用工具书解决字词问题，完成下面的练习：1)先注音再读一读：惦（）崛（）倚（）潇骼（）2）辨析组词惦（）滨（）廉（）串（）崛（）店（）宾（）镰（）窜（）掘（）4、再读课文，感悟理解老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？1）一边读书一边勾画相应的句子2）一边读句子一边看书中的插图3）一边读句子一边想象当时的情景画面4）想一想，说一说：在你心中老渔夫是个怎样的人？四、小组讨论解决课后问题五、质疑问难：自学了课文，我的疑问是------------------------------------------------------

5、------------------------------------------------------------------------------------六、作业：搜集作家海明威的生平简介及作品。七、课后反思---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6、-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第二学时学习方法：读、唱、说、议、思等多种形式感受老渔夫英武的形象。学习流程：一、激趣导入二、展示预习成果1、

7、字词展示，看谁的方法最有效。2、问题展示，老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？3、想想课文主要讲了什么内容，给自己印象最深的情景是什么？三、有感情的朗读以下句子并交流感受：1、我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。2、一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。四、各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？五、体会文中的象征意义及写作特色。（见参考书233页）六、高声诵读全文，体会作者的感情，感受老渔夫的硬汉精神七、拓展延伸1、用《不以成败论英雄》为题目讲述一个小故事。2、以“读《老人与海》