第1课时：线段、直线、射线

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1、第三单元：学习内容第1课时：线段、直线、射线、学习目标1.掌握直线、射线和线段的特征，了解三者之间的关系，能够正确区分直线、射线和线段。2.能够正确使用符号表示直线、射线和线段。学习重点、难点掌握直线、射线和线段的特征，了解三者之间的关系，能够正确区分直线、射线和线段。学习准备课件、作业纸教师活动学生活动二次备课一、引入揭题1.同学们，昨天让大家预习了什么？2.今天这节课我们就一起来研究线段、射线、直线。（板书课题）二、小组探究新知(一)初步探究1．把自己的预习情况按预习单先小组里的同学交流交流吧。请看小组交流要求：（略）那么，开始交流吧。名称图形特征表示方法线段直线射线2.集体交

2、流预习的成果。（1）哪个小组派代表率先来说说你们对线段已经有了哪些认识吧？（扶一扶）①线段：AB有两个端点，可以测量，是有限的。线段AB或线段BA生活中哪些是线段呢？②如果学生没说到可以测量，是有限的，可以让谁补充？没有不补充的就请一个学生上台量一量这根线段有多长，然后问：这说明什么？从而引出线段是可以测量的，是有限的。③谁还有什么中等生或差生口答：我预习了线段、直线、射线（一）小组内交流预习单。1.交流2.各组派代表交流（1）组内优秀学生交流线段的认识。①上台说说它的特征，本组或其他组有无补充。②中等生或优秀生作答③。中等生或后进生类回答过程如上④后进生回答疑问：端点什么意思？两

3、个端点就是指什么？怎么表示这条线段呢？④问一个后进生你有没有问题了？这条（一根弯曲绳子）问这是一条线段吗？说明线段是怎样的？⑤生活中有哪些是线段？⑥小结：同学们，我们刚刚研究线段的特征时，是从哪几个方面进行研究的？（二）深层次交流1．那么让我们就从这样三个方面来探究直线、射线好吗？请在小组里再讨论讨论，修正预习单，行吗？2.集体交流反馈直线的特征（半扶半放）①直线：没有端点，不能测量向两边无限延长直线AB或直线l②这位同学说的怎么样？谁有补充或谁有疑问？③出示书中定义，着重理解向两端无限延伸的含义。④出示不同方向的直线，说说直线的延伸方向，进一步理解向两端无限延伸？同时稍带理解“相

4、交”3.交流射线的特征（放手让学生说）（1）、谁来说说射线有什么特征？①射线：只有一个端点，不能测量，是无限的，射线AB②谁有补充？谁还有疑问？③书上是如何定义的？你是怎么理解的？射线AB和射线BA是同一条射线吗？④生活中哪些现象可以看做是射线？4.探究直线、射线、线段的区别和联系（1）刚才大家表现的真棒，把直线、射线、线段特征都说到位了。⑤随意回答⑥优秀或中等生回答：从端点数、有限还是无限，可不可以测量这三个方面研究的（二）再次交流讨论1.按三个方面进行交流①优秀生或中等上台交流②补充或对刚才的同学做出评价③对书中的定义做出自己的理解④看课件理解向两端无限延长。3．交流射线特征①

5、后进生或中等生回答②中等生后进生类回答。③优秀生或中等生自己解释定义④欣赏生活中的射线4.探究区别和联系（1）小组交流线段、射线、直线的区别和联系。（2）派代表交流后进生类回答区别区别和相同点。那么这三者肯定区别但也肯定有相同点和联系。请大家再来讨论一下好吗？（2）小组讨论，完成下表：名称图形区别相同点与联系线段射线直线（3）集体交流：联系处可随机点拨。5.做一做（书上第39页的做一做：判断哪些是直线？射线？线段？三、巩固提高：1.数线段。（★）AB（1）一共有（）条线段（★）（2）一共有（）条直线（★★）（3）一共有（）条射线（★★★）如果这条线上再多一个点呢？再多一个点呢？这个

6、你可以课后再去研究一下，好吗？2．如图，给出的分别有线段、射线、直线，其中能相交的图形有（）（★★）3．挑战题（★★★）①在同一平面内，经过一点，能画几条直线？（★）②在同一平面内，经过二点，能画几条直线？（★★）③在同一平面内，经过三点，能画几条直线？（★★★）四、课堂总结。这节课我们学了什么？你有什么收获？中等生或优秀生回答联系。5、后进生类口答三、巩固提高学生可根据自己的能力，选择几颗星做。板书设计直线、射线、线段名称图形（略）特征（区别）表示方法相同点、联系线段2个端点,是有限的，可以测量线段AB线段BA都是直的线段、射线都是直线的一部分。直线没有端点，是无限的，不可测量直

7、线AB直线BA或直l射线1个端点，是无限的，不可测量射线AB射线BA教学反思这节课我最大的不足就是在和学生共同讨论了研究线段的特征从三个方面后，在直线的探究时扶持的已经有点多了，而射线更显得啰嗦了。没有放手让学生自己交流，自己补充，自己解释。我说的过多了，时间控制方面也要改进。让我想到我平时在教学时也总是扶持的较多，所以学生的自主交流能力什么都挺弱的，所以以后我真的得放开胆子让学生去说，说的不对或不全也没事，我做老师的就是要学会点拨和引导。作业纸1.数线段。（★）AB