等式与方程 (2)

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1、课题：等式与方程教学目标：1．通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2．培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。教学过程：一、教学例1出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例2学生自学1．学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。2．小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋

2、50=100X＋50＜100X＋X=1003．把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。学生可能会这样分：第一种：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二种：X＋50＞100X＋X=100X＋50＜100X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉

3、得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、巩固练习。1.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。3+△=10□×6=48240÷○=8学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义2.根据线段图列方程。先让学生说清楚图意，再要求他们列方程表示每个图中的数量关系。四、课堂作业：补充习题第1页。板书：等式与方程X＋50=100X＋X=100像X＋50=15

4、0、2X=200这样含有未知数的等式是方程。