教学设计(戴蓉）(2)

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1、牛津初中英语7AUnit4Grammar教学改编及教学设计[课题（学科和年级）]7AUnit4Grammar（英语七年级）[学情分析]我们学校的学生绝大部分来自于外来务工家庭（migrant-workerfamilies），班级共32人（18个男生，14个女生）。其中学习英语有一定的基础和浓厚兴趣且学生成绩稳定的有3人；基础差，但有学习英语热情，方法不当的有18人；没有太大学习兴趣，被动地跟着老师学的有9人；完全跟不上英语学科正常进度的有2人。就学生的需求层面来看。大部分学生是期待这样的课堂：贴近生活实际，有话可说；开放、自由讨论的课堂，有话敢说；内容生动、感兴趣，有话想说。这虽然不

2、是每一堂课都能做到，但是老师也在努力使课堂成为学生的课堂，灵活运用教材，让学生能够更多地学到自己想学而且乐于参与的知识或技能，甚至于有利于他们在情感和思维上的提升。[教材简介]本单元以介绍自己或他人的日常学习和生活为主线，让学生通过学习表达基本安排、活动和对学校活动的喜欢程度。本课要求学生学会用正确的介词来表达日常活动的时间，能正确识别并使用频度副词来表达日常活动。[目标预设]1.通过复习本单元的语法使学生学会用正确的介词来表达时间。2.通过复习本单元的重点使学生正确识别并使用频度副词。[重点、难点]1.针对日常的学习和生活用正确的介词来表达时间。2.会用howoften对频率进行提

3、问，正确识别并使用频度副词。[改编设计目的]课本原先呈现的语法材料仅仅是对本课要学习的语法规则的总结归纳和相关练习，通过与学生创设真实语境，启发学生思考时间介词at,on和in的更多用法，发现这三个介词的规律，教会学生使用它们。再通过与学生口头交流，启发学生总结always,usually,often,sometimes,seldom,never这几个频度副词在表示频率高低时的特点，并提醒学生注意副词在句子中的位置，最后启发学生根据自己的实际情况运用时间介词和频度副词编写对话，介绍自己的校园生活。课堂活动形式可以丰富多样，如：师生合作、生生合作、两人操练和四人小组合作学习等。[改编设

4、计设计思路]1.本课通过和学生谈论英文歌曲《童年》引出生活这个话题，然后以学生的生活和学习为主线展开讨论，紧接着引导学生针对不同的时间说出自己的一些活动，以此训练学生的发散性思维。此外又借用Millie和Tommy的两封电子邮件操练时间介词并总结出时间介词的使用规律。随后又以上网、用电脑为话题引出频度副词，并通过做调查的形式导入阳光中学学生参与锻炼的频度，然后再通过口头操练和完成书后练习等形式来正确识别并使用频度副词，之后总结频度副词在表示频率高低时的特点，并提醒学生注意它们在句子中的位置。最后把时间介词和频度副词整合起来拓展一个对话和口头表述，使本堂课的教学内容得到了升华。在临近下

5、课时播放一个video，介绍不同国家（如美国、英国、日本）中学生学习和生活的图片，让学生通过图片感知中国中学生与其它国家中学生的差异。[教学过程]Step1Warmup1.播放英文版的《童年》8，在优美的音乐中展开课题。2.教师就刚才所听的曲目提问。T:Hello,boysandgirls.Doyoulikethesong?What’sthenameofthesong?S:童年/Childhood.(学生可能只会说中文，教师可以帮助学生说出这首歌的英文名)教师和学生交流童年的快乐随即提问他们现在是否快乐，然后引导学生说一说中学生的学习和生活。T:Wehavefuninchildhoo

6、d.Doyouhavefunnow?Youaremiddleschoolstudentsnow.Whatisamiddleschoolstudent’slifelike?S:WegotoschoolfromMondaytoFriday.WedonotgotoschoolonSaturdayandSundayWegetupearlyinthemorning.Ourlessonsbeginat8:00.Wehavesomehomeworkintheevening.WegotodifferentclubsonFriday.…教师在PPT中呈现一些有关时间的短语，要求学生用这些时间互问互答说

7、说他们的生活和学习。T:Whatisyourlifelikeatdifferenttime？Lookatthetable,thenaskandanswerquestionsinpairs.8教师给学生一定时间准备后，再请学生一对对面向全体操练。S1:Whatdoyoudoin2014?S2:Igotoanewschoolin2014.Step2Presentation1.教师给学生呈现有关这些时间的图片，教师问学生答不断操练in,on,at这三个时间介词。