和青年教师谈地理教学

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1、和青年教师谈地理教学北京师大附中王树声一、关注课程改革，明确目标要求1、国际课程改革的主要趋势（1）调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。（2）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。（4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。2、新课程培养目标全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，体现时代精神，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育

2、，使学生具有：社会责任感健全人格民主与法制精神创新精神与实践能力终身学习的愿望和能力信息素养环境意识3、本次课程改革的具体目标和任务（1）课程目标——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）课程结构——改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。（3）课程内容——改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。

3、（4）学习方式——改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（5）课程评价——改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）课程管理——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。4、地理课程目标初步掌握自然地理、人文地理的基本原理，了解地理信息技术的基本知识；认识中、外所面临的人口、环境、资源等问题；获得地理基本技能，发展地理思维

4、能力，初步掌握学习和研究地理的基本方法；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观念。具体的三维目标是：（1）知识与技能①掌握地球宇宙环境的基础知识，了解自然环境地理各要素的主要特征和各要素间的相互关系，以及自然地理环境与人类活动的相互关系。②理解人文地理环境的形成和特点，了解人类活动对环境的影响，以及由此产生的重大问题；理解人类与环境协调对可持续发展的意义及其主要途径。③认识区域差异，了结区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。④学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等获取地理信息的方法；掌握运用地理基本概念、基本原理阅读、分析、运用

5、地理图表、地理数据和评价地理事物的技能。（2）过程与方法①初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方法对地理信息进行分析、综合等，掌握地理知识，形成地理概念。②尝试从学习和生活中获取地理信息，发现地理问题，提出探究方案，与教师或同学合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的相应对策。③运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。（3）情感、态度、价值观①激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度；②关心我国的基本国情，关注我国的环境与发展，增强热爱祖国的情感；③关心全球的环境与发展，理解国际

6、合作的价值，形成正确的环境意识；④增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为规范。二、突出地理特色，提高教学质量1、树立空间概念，掌握地图技能学习地理首先要在头脑中建立空间概念，即建立地理事物、地理现象的位置概念，因为任何地理事物、地理现象都必须依存于一定的空间，有了空间概念，才会有空间结构、空间联系，才能有地理事物的形成、特征、结构，地理现象的发生、发展、变化。许多地理要素因为分布的不同而各具特点，要素之间的组合，因为在不同地区而产生区域差异，这样也就形成因地制宜的生产特点、文化发展，产生形形色色的不同景

7、观，构成丰富多彩、纷繁复杂的世界。空间又根据不同尺度而分为不同范围的地点、地区、区域等。构建空间概念的途径主要是依靠地图，了解地图的基础知识，掌握阅读的图的要领，培养读图用图的习惯，教会记忆地理事物的方法，熟悉常用地图的轮廓和主要图例。培养地图的技能是使学生掌握“终生有用的技能”的重要方面。(1)空间定位能力：中国的经纬度位置●●●●0°23°26′N23°26′S66°34′N66°34′S120°E0°180°20°W160°E40°N31°32°121°122°35°30°15°20°●●地理位置自然地理特征联想人文地理特征联想(2)空间想像能力近日点（1