简明高等教育学第三讲

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1、简明高等教育学2010年11月第三讲第七章高等学校教学方法与形式第八章高等学校的科学研究第九章高等学校教师第七章高等学校教学方法与形式高等学校教学方法一、高等学校教学方法（一）高等学校教学方法的特殊性1、师生共同控制信息传递2、组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大变化3、教学方法与研究方法的相互渗透和结合高等学校教学方法与形式高等学校教学方法高等学校教学方法与形式（二）高等学校常用的教学方法8类1、讲授法：是教师口头向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。2、问答法：是教师根据学生实际的经验

2、和知识的基础，提出问题并引导学生积极思考、回答问题、得出结论，从而巩固已知获得新知的教学方法。高等学校教学方法高等学校教学方法与形式3、讨论法：是在教师引导下，教师与学生围绕着一个共同的话题范围，经过认真充分的准备后在课堂上各抒己见，在讨论中获取知识的教学方法。4、实验实习法：是教师指导学生通过直观感知获得知识、技能、技巧的学习方法。高等学校教学方法5、演示法：是教师配合讲授或谈话，把实物、教具呈现给学生，或者向学生作示范性的表演、实验，以说明或印证所传授知识的教学方法。6、参观法：是教师根据教学

3、要求组织学生到现场，通过观察事物的现象获取知识的教学方法。高等学校教学方法与形式高等学校教学方法7、指导法—是指教师指导学生学会阅读各种书籍，独立获取知识信息的教学方法。8、练习法—是教师指导学生通过自己的独立活动，运用所学的知识解决根据教学需要而设计出来的问题，以深化和巩固知识并培养学生各种学习技能和形成良好行为方式的教学方法。高等学校教学方法与形式高等学校教学方法高等学校教学方法与形式这些常规的教学方法可以按照教师不同的授课方法、控制信息和学生获取信息的方式加以分类：第一类：教师运用语言向学生

4、传授知识技能，如讲授法、问答法、讨论法等。第二类：教师指导学生通过直观感知获得知识和技能，如实验实习法、演示法、参观法等。第三类：教师指导学生独立获取知识技能，如练习法。高等学校教学方法（三）教学方法的现代化1、发现教学法—是学生利用教师和书籍所提供的材料，在教室的提示和引导下进行探究和思考，从而自己得出或发现有关原理或结论的一种教学方法。2、问题教学法—就是带着问题教学，或教学带有问题性。3、案例教学法—就是通过典型案例分析来进行教学的方法。高等学校教学方法与形式高等学校教学方法4、程序教学法—

5、是学生个体通过自学方式学习程序教材的一种教学方法。5、暗示教学法—是教师应用暗示技术让学生处于舒适和充满乐趣的情境中完成学习任务的一种教学方法。6、电化教学法—用幻灯机、投影仪、电子计算机等仪器作为教学设备，幻灯片、各种图片、影片、计算机软件作为教材而进行教学的方法。高等学校教学方法与形式高等学校教学方法二、高等学校教学工作体系※教学活动要素：教学的人员、时间、地点※教学组织：即对教学活动要素的组织1、教学的基本组织形式—班级授课制（评价）2、教学的辅助组织形式※两种形式—（1）个别教学（2）分组

6、教学3、选修制与学分制※选修制始于德国，成形于美国。19世纪70年代起在哈佛大学实行，1917年蔡元培首先在北京大学实行选修制。高等学校教学方法与形式高等学校教学方法※选修制是高等学校的一种教学制度，它允许学生在一定范围内有闲置或无限制的选择学科或课程。※与选修制相配套的是学分制※与学分制相配套的是绩点制（积点制）4、教学组织形式的发展趋势（1）教学活动的小规模化（2）教学活动的短学程化（3）教学活动场所多样化高等学校教学方法与形式高等学校教学方法（二）教学工作的基本环节※教师—教学工作环节：备课

7、、上课、课外作业布置与检查、辅导答疑、学业成绩的检查与评定。一般高校教学环节的安排如下：（1）预习准备与引导指点（2）感受理解与知惑解疑（3）运用加深与个别指导（4）系统整理与复习归纳（5）自我检查与考核评价高等学校教学方法与形式高等学校的科学研究第八章高等学校的科学研究第三讲高等学校的科学研究科学研究是高等学校三大职能之一，是衡量高校水平的重要标志。一、高等学校科学研究的意义和作用（一）高等学校发展科研是科技进步的必然要求第三讲高校发展科研的意义和作用1、高校发展科研的历史意义从有高等教育以来，

8、学者们就在自身实践活动中不断发现问题，做出分析判断，从而制定有效的解决方法和行动计划。从广义的科学研究意义来看，高校科学研究的历史可以追溯到古代。西方，古希腊亚历山大城建起的具有教学和学术研究活动两种职能的缪司学院，就揭开了科学研究的序幕。我国古代也有这种集教学与学术活动于一身的教育机构高等学校的科学研究高校科学研究的意义和作用例如：春秋时期的稷下学宫兴盛于唐宋时代的书院白鹿洞书院石鼓书院（嵩阳书院）应天府书院岳麓书院高等学校的科学研究高校科学研究的意义和作用真正具有科学性质的高校