《认识对联》教学案例

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1、《认识对联》教学案例教学目标:1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。2、使学生初步掌握对联的特点，进一步认识中华民族传统语言文化的精髓。3、培养学生的合作意识、创新意识及协同解决问题的能力。教学重难点：了解对联的特点并进行运用教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解“对子”。师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙

2、的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。生：二月对九秋，柳对莲。大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。   师：大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。   师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我们

3、一定能把其中相对的词语找出来。   (生齐读)   来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。   潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。   师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。那么同学们能不能自己来“对一对”呢?老师把同学们分组，前后排的7个同学分成一组。每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。如果组内同学都回答不出来，可以拨打999电话求助。可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。6(分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，

4、老师随机点拨。)1．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。2．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。3．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。4．藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。5．金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。师：对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。(生对对子)天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼

5、唇对鹿角，虎爪对龙鳞。藤对蔓，豆对巫，绿叶对红垄，摘花对采蜜，煮酒对喝茶。金对玉，宝对珠，玉兔对白马，猎户对农家，白雪对红霞。   二、识对联。师：刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢?（出示阅读材料，生读。）风声雨声读书声，声声入耳国事家事天下事，事事关心迎新春春春，春光明媚辞旧岁岁岁，岁月红火佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠春意布满大地阳光普照人间人民军队所向无敌钢铁长城坚不可摧(学生读完后异口同声地说“是对联”)师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢?咱们

6、还是分组讨论，3分钟后再交流。(生小组讨论，教师在黑板上写一幅对联。)师：有什么想法分享一下。孩子们!生：字数是一样的，而且字与字是相对的。6师：请把你的想法写在黑板上生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联继续讨论这件事，只不过角度是不同的。师：对了，上下是有联系的，意思是相关的。(板书：意思相关)生：比如“只许州官放火，不许百姓点灯”意思就是相反的。对联可以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。师：这也是上一个特点，意思相关。那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，需要我点拨一下吗?对联读起来朗朗

7、上口，称为音韵相谐。上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的第一个字是第三声或第四声，下联的最后一个字一般是第一声或第二声。三、活动——挑战对联。 师：现在我们既然知道了对联的四大特点，那就要挑战自我了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。(出示材料)(一)区分上下联。举例：爆竹声声辞旧岁(上)梅花点点迎新春(下)1．同心同德，共绘四化宏图(   )各行各业，齐跨长征骏马(   )2．龙井茶多奇味(   )武夷茶发异香(   )3．壶中明月不老仙龄(   )架上丹丸长生妙药(   )师：来展示一下你们的思维成果吧!(各

8、组同学做出回答，均正确，获得了老师的赞扬。)(二)组合上下联。师：现在难度高了一点，用意思相关，词语相对的方式把上下联组合到一起。(出示打乱排列次序的上下联，让学生组合。)   1、饮龙井茶，品江南丝竹   竹篮提笋，母怀儿   北京输油管油输京北   鸿是江边鸟   登虎丘塔，论天下园林   上海自来水来自海上   稻草扎秧，父抱子   蚕为